2.角的度量（通用）第二课时教案

《角的度量》教学设计

胡书喜

教学目标:1、认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”

2、掌握量角的一般步骤和方法,会用量角器量角的度数。

3、经历量角的过程,体验合作学习的方法。

教学重点:掌握用量角器量角的步骤和方法。

教学难点:怎样读出角的度数。

教学准备:量角器、三角尺、课件。

教学过程:

一、导入。

师出示两个角。问:看看这两个角哪个角大哪个角小?

生:角1大,角2小。

通过多媒体演示,采用重合法比较,角1大于角2.

师:如果想要知道角1比角2到底大多少呢,怎么办?

生:用量角器量一量。

师:要想解决这个问题,我们就必须学会量角。今天我们就来学习角的度量。(板书课题)

二、新知探究。

1、为了准确测量角的大小,要有统一的计量单位和度量工具。

量角器就是度量角的工具。

师:量角器是什么形状?(半圆形)

师:同学们仔细观察一下量角器,你发现了什么?

学生汇报。

师进一步讲解量角器。

2、师:量角器上的小刻度线把量角器平均分成了多小份?(180份)每一份所对的角就是多少?(一度角)。“度”是计量角的单位,用符号“°”表示。记作“1°”。

大屏幕出示1°、2°、3°、4°、5°、10°,让学生认读。3、认识内圈0度刻度线。出示右边起30°刻度线、右边起130°刻度线让学生认读。

4、练***屏幕先出示内圈0度刻度线,再出示20°、90°、135°、180°刻度线,让学生认读。

5、认识外圈0度刻度线。出示左边起50°刻度线、左边起105°刻度线让学生认读。

6、练***屏幕先出示外圈0度刻度线,再出示20°、90°、135°、180°刻度线,让学生认读。

7、大屏幕出示与70°刻度线重合的一条射线,与内圈0度刻度线重合的一条射线,由这条两条射线组成的角的度数是70°。8、大屏幕出示与110°刻度线重合的一条射线,与外圈0度刻度线重合的一条射线,由这条两条射线组成的角的度数是110°。

9、出示150°角让学生判断是30°角还是150°角。

10、出示45°角和70°角,让学生认读。

11、讨论怎样测量角的度数?

先让学生试着测量角,讨论量角的方法和步骤,然后汇报。

师用大屏幕演示如何量角。

师生共同总结量角的方法和步骤:

1、把量角器放在角的上面;使量角器的中心和角的顶点重合;

2、零度刻度线和角的一条边重合;

3、角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。12、出示童谣:

点对点,线对边,再看另一边。

0在内读内,0在外读外。

13、教学例1。

观察下面两个角,哪个角的边画得的长一些?

猜想一下哪个角大一些?

动手量一量,验证一下你的猜想,你能发现什么?

自己再纸上画出一个60°的角,然后延长角的两条边,看看角的大小有没有什么变化?

结论:角的大小与角两边的长短没有关系,角的大小要看角的两边叉开的大小,叉开的越大,角越大,叉开的越小,角越小。三、巩固练习。

课本“做一做”。

四、全课总结。

通过这节课的学习,你学会了什么?