十几减7 教学评价实录

十几减7

一、教学目标:

1.使学生学会运用加、减法的关系,正确计算十几减7.

2.培养学生初步的迁移、类推能力.

3.培养学生动手、动口、动脑的协调性.

二、教学重点:

使学生掌握十几减7的计算方法,能正确进行十几减7的计算.三、教学难点:

掌握用加法算减法的计算方法。

四、课时安排:1课时

五、教学步骤:

(一)铺垫导入【演示课件“十几减7”】

7+()=11 7+()=14 7+()=16 7+()=13

7+()=12 7+()=15

(二)探究新知.

1.教学例1.

(1)【继续演示课件“十几减7”】,出示例1图.

有16只小猫,跑了7只,还剩多少只?

15只小鸟,飞走了7只,还剩多少只?

(2)启发学生列出算式。

16-7 15-7

(3)启发学生回忆:十几减9、十几减8是怎样计算的?

小组讨论交流,使学生明确:十几减9、十几减8都是想加算减的。

例题应该怎样做?

(4)分组交流,并填书;教师巡视指导.

(5)使学生明确:像十几减9、十几减8那样,十几减7,可先想7加几得十几.

16-7=□想:7加()得16,7加9得16,所以16-7=9. (6)读算式: 16-7=9.

2.【继续演示课件“十几减7”】,出示例2:15-7=□ 14-7=□

(1)分组交流

(2)指导学生独立填写.

(3)订正时,读算式15-7=8, 14-7=7

练习:7+5= 12-7= 7+7= 14-7= 7+8= 15-7=

7+4= 11-7= 7+6= 13-7= 7+3= 10-7=

交流第二种计算方法:

(1)出示:16-7= 引导学生说出把16分成6和10,用其中的10减去7等于3,再用3加上6等于9.出示图形,结合示意图加强学生的理解。

(2)提出问题:计算15-7应该怎么算

学生分小组交流,教师巡视。

引导学生说出结果。出示14-7.

三、全课小结.

教师引导学生总结十几减7的口算.

随堂练习

1.填空

2.连线

3.做书上习题

板书设计:

十几减7

1.16-7=

想:7加9得16,所以16-7=9

15-7=

想:7加8得15,所以15-7=8

2.16-7=

想:把16分成6和10,10-7=3 3+6=9

15-7=

想:把15分成5和10, 10-7=3 3+5=8

教学反思:

《十几减7、6》是在学完《十几减9、8》的基础上进行学习的,本来以为将学《十几减9、8》的破十法、连减和想加算减法用到《十几减7、6》,同学们会掌握的挺好,但是实际效果并不如此。如果给一年级学生写出算式,让孩子们视算,可能还会算,但如果让学生口算20以内的退位减法,并让他在脑中想着算式,说出计算过程,对于孩子们来说有点难,这一点我忽略了。另外,在学《十几减9、8》

的计算方法时,,有些孩子不理解破十、连减或想加算减,以至于不能熟练说出计算过程,本节课做练习的时间也很少,知识不练就得不到巩固,在以后的教学中要加强练习,注意当堂检验学习效果。