叮叮冬冬学识字1教学目标

《丁丁冬冬学识字(一)》教学设计教学目标

1.引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个,进一步激发学生的识字兴趣,提高识字能力。

2.通过读写成语,游戏等活动,进行渗透性识字,帮助学生积累词语,鼓励学生平日多读书,养成天天阅读的习惯。

3.会书写本课的生字5个,养成良好的书写习惯。

教学过程

一、谈话导入

1.上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思与身体有关,月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

(开门见山,引导学生回忆前面学到的形声字表义特点,为本节课学习做好铺垫。)

2.今天我们再来认识几个偏旁部首,看看他们表示什么意思?

二、学习新旁、新字

1.认识页字旁及带有页字旁的字

出示教材中带有页字旁的字,自己认一认,遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决?(引导学生用查字典的方法来识字)

(运用查字典的方法独立识字,是课程标准中明确提出的要求,让学生用自己喜欢的方式识字,特别是提醒学生关注查字典的识字方法,为学生自主学习提供必要的路径。)

(1)指名领读生字词。

(2)出示丁丁图,你能根据词义在图上指一指吗?

(3)“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁,那大家想一想,页字旁与什么有关?

(采用指位置、找规律的巧妙方式,使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)

(4)会写“页”字了吗?谁能教教大家?(书空) (综观本教学环节的设计,教师充分发挥了学生的积极能动性,采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。) 2.认识耳字旁及带有耳字旁的字

(1)出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁,根据前面学过的知识,你们猜一猜耳字旁跟什么有关?

(2)想一想每一个词什么意思?(重点说说“聆听”的意思)

(3)“闻”这个字为什么与耳有关呢?

你认识这个字了吗?你是怎样记住它的?(生活中识字) (4)“耳”字旁你会写了吗?

(学生讲过之后出示图片及象形文字,通过看图认识“耳”字)

3.认识目字旁及带有目字旁的字

(1)目字旁我们早已经认识了,你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗?(小组合作学习,发挥集体的力量共同学习生字)

(2)集体交流

(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析,加深印象。采用小组合作的形式,充分发挥集体的智慧,扩大学生信息量;在交流中依据学情相机指导难记、混记字形,凸显了学生的主体地位。)

4.自己学生字

(1)出示“自己学”的生字,以小组为单位进行学习。

先向想用什么方法认识,再想一想怎样记住?

(鼓励学生用字典来识字)

(贯穿始终的识字要求,在潜移默化中强化了重要的识字方法。)

(2)交流汇报

学生用的识字方法可能很多,以下这些字引导学生这样学习。

袖:课件出示下列词,学生读一读。

袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观

顺:学生练习组词,师随学生的回答进行板书。

顺利、通顺、笔顺、顺序

取:熟字加偏旁

聪:分析字形

耽误:课件出示句子,指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

我因为到医院看病,所以耽误了上第一节课。

爸爸要去赶火车,所以不能耽误时间。

(灵活多样的识字方法,激发学生的识字兴趣,也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理,提高了学生的综合识字能力,此环节的设计可谓独具匠心。)

5.成语积累

(1)课件出示四个成语,指名读。

(2)小组讨论每一个词的意思。

(3)集体交流

在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

(4)还知道那些成语?随学生回答进行板书。学生齐读成语。

(老师相机表扬,你看你们小小年纪知道这么多的成语,真了不起!能介绍介绍经验吗?是啊,看来天天读书可以让我们学到很多知识,我以后也要想大家一样,养成天天读书的好习惯。)

(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语,而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上,并通过具有针对性的评价语,激发学生的求知欲望。)

三、游戏巩固识字

家族宝贝大集合

(楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字,越多越好。中间层,进行组词练习。最底层,进行写话练习)

四、学习写字

1.练习汉字拼读

2.练习书写

教师重点指导书写“领”“闻”。