①贺年片教学设计(第一课时)

《贺年片》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:认识十三个生字会写七个字及以下词语:风浪大海祖国贝壳希望。

2、过程与方法:有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、情感态度与价值观:通过朗读诗歌,使学生体会诗歌表达的美好愿望。

教学重难点:

对生字词的掌握及通过朗读诗歌体会美好愿望。

教学时间:

2课时

教学过程:

(一)情景创设,走入课堂

师:同学们喜欢过新年吗?再过一个月,就要过新年了。在新年到来之际,你喜欢用什么方式来表达对你的好朋友,对亲人的祝福呢?(学生讨论)师:对呀,贺年片是我们常用的一种表达问候的方式,(出示贺年片并且展示于黑板上)你看,一张张精美而有趣的贺年片,表达了我们深深的祝福和新年的希望。看,这张带有幼苗的贺年片,这是我的学生刘晓明送给我的,表达了对老师新年的无限祝福,这张带有鲜花的贺年片,是王良送给他的同学的,他希望他们之间的友谊能够地久天长。每一张贺年片,都表达了我们不同的祝愿。课前,老师建议同学们搜集贺年片,下面,老师想请你们在小组内作一下交流,互相说说你手中的贺年片是什么样子的,表达了作者什么祝福和希望。(学生交流)今天,老师还为你带来一首好听的诗歌,他的名字就叫《贺年片》,我们看看这张贺年片为我们带来了什么祝福。

(二)初读课文,自主识字

师:我们一起读读课文。在读书前,请看老师的读书建议。

1.出示小小读书建议:A用你喜欢的方式读课文。B找出生字娃娃,用你喜欢的方式记住它的名字,和它们交朋友。

2.学生用自身喜欢的方式读课文。

3.生字学习:

师:刚才同学们都读的非常认真,那课文里面的生字都学会了吗?下面,赶快拿起手中的生字卡,在小组长的带领下,在小组内互相学习一下吧!

(1)学生用教师准备的生字卡在小组内自主学习生字。(各小组可以采用不同的学习方式)

(2)生字反馈:同学们学的非常认真。可是,调皮的生字娃娃和我们捉起了迷藏。看!(教师操作课件,生字飞走了)

快,让我们一起来找找可爱的生字娃娃吧。

(3)教师叫生字娃娃名字,学生找。

(4)学生叫生字娃娃名字,学生找。

(5)学生在小组内互相找生字娃娃。

(6)同学们真聪明,一会儿就把这么多生字学会了。那假如他们再回到课文中去,你还能认识他们吗?下面再请同学们读课文,这次读书,老师还有个小小建议:(教师出示读书建议:A记住生字娃娃的名字。B有感情地读课文。)

4.学生读书。

5.师:谁来读给大家听?(学生举手)

师:谁来说说她读的怎么样?有没有带上感情去读?你可以夸一夸她,也可以提个小建议。(学生评价)

师:谁再来读?(学生读书)

师:同学们,他读出感情了吗?(学生评价)

6.刚才听了同学们的读书,给老师留下了深刻的印象。我们读书就应该带着自身的感情去读,只有这样,才干够读好。谁还想读?(学生举手)

师:你准备带着什么感情去读?(学生回答)

7.学生读书。

(三)分组学习,读好课文

1.学习分组。

同学们,通过刚才的学习,你可能已经发现了,课文共讲了几种颜色的贺年片?对,是四种。你喜欢哪种颜色的贺年片?好,现在,我们按颜色来分组。喜

欢绿色的请坐在这儿,喜欢红色的请坐在这儿,喜欢白色,喜欢蓝色……(依照颜色,分四个学习小组,按指示牌分别坐在四个不同的位置,称红队,蓝队,绿队等)

2.提出学习要求:我们先学哪种颜色的贺年片呢?(学生争议)

为了体现公平合理的原则,我们来竞赛读书,看哪个小组读得好,就学习那一段。你们先自身练练吧!

3.学生读书练习。

4.开展读书竞赛,请学生做评委。

5.依照学生评选结果定位学习课文的段落。

(1)学生说为什么喜欢这个段落?你能把你喜欢的感觉读出来吗?

(2)学生读出自身的感觉。

(3)师:谁来说说他读的怎么样?(学生评价)

(4)谁来说说你读懂了什么?

(5)学生汇报。

(6)分组一起学习各自喜欢的段落,出示自学建议。

6.各小组交流。(既学会了自身感兴趣的内容,又通过交流学会了其他的内容)

7.刚才听了同学们的读书,给老师留下了深刻的印象。最后,让我们一起来感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝福吧!(学生齐读课文)

(四)动手制作,升华内涵

师:同学们,当我们领略到贺年片深深的浓情厚意,你想不想也用它表达你对好朋友的祝福?(学生回答)接下来,就让我们用我们灵巧的双手,来做一张精美的贺卡吧!也许,你的好友正在远方等着你的祝福呢!

1.学生动手做。(放映《新年好》音乐)

2.展示自身的贺年片,并且谈谈自身的祝愿。

3.教师选出局部贺年片贴在黑板上,进行简单的评价。

(五)小结

同学们,精美的贺年片固然能表达我们的良好祝愿,可是每当我们动手做贺年片的时候,旧的一年过去了,而新的一年正在向我们招手。你看,时间如流水,匆匆不复返。我们一定要抓住大好的时光,学得更多的知识,将来描绘祖国这幅更大的贺年片。

第二课时

(一)情景创设,走入课堂

师:同学们喜欢过新年吗?再过一个月,就要过新年了。在新年到来之际,你喜欢用什么方式来表达对你的好朋友,对亲人的祝福呢?(学生讨论)

师:对呀,贺年片是我们常用的一种表达问候的方式,(出示贺年片并且展示于黑板上)你看,一张张精美而有趣的贺年片,表达了我们深深的祝福和新年的希望。看,这张带有幼苗的贺年片,这是我的学生刘晓明送给我的,表达了对老师新年的无限祝福,这张带有鲜花的贺年片,是王良送给他的同学的,他希望他们之间的友谊能够地久天长。每一张贺年片,都表达了我们不同的祝愿。课前,老师建议同学们搜集贺年片,下面,老师想请你们在小组内作一下交流,互相说说你手中的贺年片是什么样子的,表达了作者什么祝福和希望。(学生交流)今天,老师还为你带来一首好听的诗歌,他的名字就叫《贺年片》,我们看看这张贺年片为我们带来了什么祝福。

(二)初读课文,自主识字

师:我们一起读读课文。在读书前,请看老师的读书建议。

1.出示小小读书建议:A用你喜欢的方式读课文。B找出生字娃娃,用你喜欢的方式记住它的名字,和它们交朋友。

2.学生用自身喜欢的方式读课文。

3.生字学习:

师:刚才同学们都读的非常认真,那课文里面的生字都学会了吗?下面,赶快拿起手中的生字卡,在小组长的带领下,在小组内互相学习一下吧!

不同的学习方式)

(2)生字反馈:同学们学的非常认真。可是,调皮的生字娃娃和我们捉起了迷藏。看!(教师操作课件,生字飞走了)

快,让我们一起来找找可爱的生字娃娃吧。

(3)教师叫生字娃娃名字,学生找。

(4)学生叫生字娃娃名字,学生找。

(5)学生在小组内互相找生字娃娃。

(6)同学们真聪明,一会儿就把这么多生字学会了。那假如他们再回到课文中去,你还能认识他们吗?下面再请同学们读课文,这次读书,老师还有个小小建议:(教师出示读书建议:A记住生字娃娃的名字。B有感情地读课文。)

4.学生读书。

5.师:谁来读给大家听?(学生举手)

师:谁来说说她读的怎么样?有没有带上感情去读?你可以夸一夸她,也可以提个小建议。(学生评价)

师:谁再来读?(学生读书)

师:同学们,他读出感情了吗?(学生评价)

自身的感情去读,只有这样,才干够读好。谁还想读?(学生举手)

师:你准备带着什么感情去读?(学生回答)

7.学生读书。

(三)分组学习,读好课文

1.学习分组。

同学们,通过刚才的学习,你可能已经发现了,课文共讲了几种颜色的贺年片?对,是四种。你喜欢哪种颜色的贺年片?好,现在,我们按颜色来分组。喜欢绿色的请坐在这儿,喜欢红色的请坐在这儿,喜欢白色,喜欢蓝色……(依照颜色,分四个学习小组,按指示牌分别坐在四个不同的位置,称红队,蓝队,绿队等)

2.提出学习要求:我们先学哪种颜色的贺年片呢?(学生争议)

为了体现公平合理的原则,我们来竞赛读书,看哪个小组读得好,就学习那一段。你们先自身练练吧!

3.学生读书练习。

4.开展读书竞赛,请学生做评委。

5.依照学生评选结果定位学习课文的段落。

(1)学生说为什么喜欢这个段落?你能把你喜欢的感觉读出来吗?

(2)学生读出自身的感觉。

(3)师:谁来说说他读的怎么样?(学生评价)

(4)谁来说说你读懂了什么?

(5)学生汇报。

(6)分组一起学习各自喜欢的段落,出示自学建议。

6.各小组交流。(既学会了自身感兴趣的内容,又通过交流学会了其他的内容)

7.刚才听了同学们的读书,给老师留下了深刻的印象。最后,让我们一起来感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝福吧!(学生齐读课文)

(四)动手制作,升华内涵

师:同学们,当我们领略到贺年片深深的浓情厚意,你想不想也用它表达你对好朋友的祝福?(学生回答)接下来,就让我们用我们灵巧的双手,来做一张精美的贺卡吧!也许,你的好友正在远方等着你的祝福呢!

1.学生动手做。(放映《新年好》音乐)

2.展示自身的贺年片,并且谈谈自身的祝愿。

3.教师选出局部贺年片贴在黑板上,进行简单的评价。

(五)小结

同学们,精美的贺年片固然能表达我们的良好祝愿,可是每当我们动手做贺年片的时候,旧的一年过去了,而新的一年正在向我们招手。你看,时间如流水,匆匆不复返。我们一定要抓住大好的时光,学得更多的知识,将来描绘祖国这幅更大的贺年片。

板书设计

贺年卡 绿色--森林--叶子--茁壮成长白色--蓝天--云朵--白鸽飞翔

蓝色--大海--贝壳--收获宝藏红色--太阳--红霞--献出智慧