十几减8课堂实录【1】｜教案在线预览

资料摘要

《十几减8》教学目标:1.通过情境图了解数学信息,提出数学问题,在解决数学问题的过程中,探究十几减8的多种计算方法,进一步理解其中的算法和算理,解决生活中的问题。2.能利用旧知迁移,直观操作、独立思考,自我发现,合作交流等方式,在十几减8的多种方法中选择合理、简洁的计算方法。教学重点:掌握十几减8的

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减8

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2018-05-17 00:42:00

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学校：汕头市潮阳区和平下厝小学

十几减8课堂实录【1】

未知

2018-05-17 00:42:00

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关键词：十几减8课堂实录【1】

正文

《十几减8》

教学目标:

1.通过情境图了解数学信息,提出数学问题,在解决数学问题的过程中,探究十几减8的多种计算方法,进一步理解其中的算法和算理,解决生活中的问题。

2.能利用旧知迁移,直观操作、独立思考,自我发现,合作交流等方式,在十几减8的多种方法中选择合理、简洁的计算方法。教学重点:

掌握十几减8的计算方法。

教学难点:

熟练掌握“破十法”,加强“想加算减”这两种常用的简洁的计算方法。

教学准备:教学课件

教学过程:

(一)复习导入

1.填空。

12=10+()=8+()15=10+()=8+()

2游戏:击鼓传花,说一说你是怎样算的?

3.填一填。

8+( )=13 8+( )=15 8+()=14

8+()=12 8+()=16 8+()=17

师:上节课我们学习了十几减9的退位减法。今天,我们来学习

十几减8的退位减法。(板书:十几减8)

(二)探究新知

1.观察主题图,寻找已知信息

师:游园会上真热闹,上节课我们和小丑一起卖气球,今天让我们继续逛游园,和大熊猫一起卖风车怎么样?

师:观察风车图,说一说你看到了什么?发现了哪些数学信息?

师:根据我们发现的信息,你能提出什么问题?

生:还剩多少个风车?

2.尝试解决问题

师:要求“还剩多少个风车?”怎样列式?

生:12-8=?

师:为什么用减法解决呢?

师:想一想:你准备用什么方法计算12-8=?

师:请同学们尝试解决,尽可能地把你的思考过程表示出来。

3.重点理解并熟练掌握方法

同桌交流

师:谁愿意把自己的方法展示给大家?

生:我用12个圆形代替12个风车,把12分成10和2,从10里面去掉8个,还剩下2个,2与2合起来就是4个。10-8=2,2 +2=4。

课件出示12个风车,分成左边10个,右边2个。把左边10个中圈出8个,还剩2个;让学生结合自己画的图,边指边说出整个过

程并用算式表示出来。

师:这个方法你是怎么想到的?

生:这个方法和十几减9的方法一样,都是破十法。

师:还有其它的口算方法吗?

预设:

(1)“想加算减”,想8+()=12,8+4=12,所以12-8=4。

(2)“连减法”,把8分成2和6,从12里面先去掉2,再去掉6,也就是12-2=10,10-6=4。

思考过程课件逐步演示,加深学生对操作过程中分解各步的理解。

师:对这几种方法你想说什么?

(三)巩固练习

1.圈一圈,算一算(做一做第1题)。

独立完成,全班交流。

2.做一做第2题。

(1)边做边思考,你有什么发现?

(2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听。

3.用你喜欢的方法计算(做一做第3题)。

10-8= 13-8= 16-8=

11-8= 14-8= 17-8=

12-8= 15-8= 18-8=

师:观察这些算式,你有什么发现?

引导学生从算法上比较:如果用“破十法”计算,都是先算

10-8=2,再算2加几;如果用“想加算减”计算,被减数增加几(或减少几),减数不变,差也随着增加几(或减少几),结合具体的算式说明变化规律,便于低年级孩子理解。

(四)课堂总结

全班交流:你更喜欢哪种计算方法?

(五)作业

1.课本第15页练习三第1题。

2.练习三第2题。

关于本教案的常见问题

Q：十几减8课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《十几减8》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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