两位数加两位数（不进位加)多媒体教学设计及其点评

《两位数加减两位数》教案

教学目标

1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法,并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。

教学重难点

教学重点:让学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,能用竖式正确地进行计算。

教学难点:1.使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法,并能正确计算。2.培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导入

师:春天到了,光明小学的同学们进行一次社会大课堂实践活动。今天要去世博会参观了。(出示课件)你能从图片中得到哪些信息?

生1:三1班有33人,三2班有36人

生2:一1班有35人,一2班有34人

生3:四1班有36人,一2班有38人

生4:五1班有41人,五2班有42人

生5:六1班有39人,六2班有43人

生6:二1班有39人,一2班有44人

根据这些信息你能提出什么数学问题?

师:今天这节课我们主要来研究以下这两个问题。

(1)一年级一共要买多少张票?

(2)二年级一共要买多少张票?

看到这两个问题,你能列出算式吗?

(生说算式,师板书35+34=39+44=)

2师明确学习内容:今天我们就一起研究两位数加减两位数的口算方法.

二、小组合作,探究算法

师:大家看这两个算式,你能口算吗?新独立思考做一做,再以小组为单位研究一下,看看应该怎样做,把你的想法说给组内同学听。

(一)研究加法

师:请研究完的小组汇报吧。35+34=这道题,你怎么想的?

生1:我们先算35+30=65,再算65+4=69

生2:我们先算34+30=64,再算64+5=69

……

教师根据学生口述,在算式上标出学生的思考过程

师:39+44=这道题你们是怎么想的?

生1:把44拆成40和4,39+40=79,再算79+4=83

生2:也可以把39拆成30和9,44+30=74,再算74+9=83

生3:39看作比40少1,40+44=84,再从84里减一,得83

生4:30+40=70,9+4=13,70+13=83

……

师:有谁能总结一下刚才的一些同学的算法吗?

生1:可以把其中一个两位数拆成整十数和个位数,两一个两位数先加整十数,再加个位数

生2:可以把它们中的整十数相加,个位数相加,再把两次的和相加。(二)研究减法

出示教材第11页主视图

师:你能提出用减法解决的问题,并列出算式吗?

生1:普通快客的票价比动车贵多少钱?65-54=

生2;世博专线的票价比普通快客便宜多少钱?65-48=

……

师:加法我们会口算了,那么减法又该怎么口算呢?先小组讨论一下。生1:65-50=15,15-4=11,65-54=11

生2:65-50=15,15+2=17,65-48=17

师:比较一下这两道题有什么相同点和不同点?

生1:都是先算65-50=15,但65-48是把多减的2加回来,二65-54是把少减的4减掉。

师:加法和减法口算有什么共同点?

生:都是要先想办法拆成整十数,再口算

三、巩固练习

课本12页

四、课堂总结

今天的学习你有什么收获?你掌握了哪些知识?学到了什么方法?

板书

板书设计:

35+34 65-54

39+44 65-48