简单的计算第二课时教学设计

《人民币的简单计算》教学设计

【教材理解】

《人民币的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元第2节的内容。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情,并且也是小学生愿意做的事情。教材以此背景为基础,使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识,学习人民币的简单计算,提高学生解决实际问题的能力。

【设计理念】

本节课是在认识了人民币的单位:元、角、分以及人民币间的换算的基础上,会进行一些人民币的简单计算;把知识穿成了串,从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题,培养学生的综合能力,也让学生体会到所学知识是有用的。

1.注重趣味性,创设问题情境,激发学生的求知欲。

2.让学生自主探索,合作交流,培养自主性。

3.通过实践活动,培养学生的应用意识和实践能力。

【学情简介】

一年级学生年龄小,缺乏社会经验,上市场购物也少,对人民币只有一个初步的认识,对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。但是大多数学生对人民币并不陌生,在生活上对人民币有接触,也有一些简单的生活经验,这点是学生学习好本节课的基础。生活经验不能完全代替学生的数学学习经验,将生活经验

上升到数学知识,对一些学生而言还有困难。本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识,是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

【教学目标】

1、知识与技能

(1)理解关于元、角的加法计算方法,会进行一些简单的计算。

(2)认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格,尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。

(3)培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。

2、过程与方法

经历有关元、角加法计算方法的形成过程,体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

3、情感态度与价值观

感受数学与实际生活的联系,培养学生之间的合作精神。

【教学重难点】

重点:人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。

难点:统一单位的计算方法。

【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习

【教学准备】例5教学挂图、模拟人民币。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、复习旧知

我们已经学习了人民币的认识,今天请大家一起来回忆一下。(师出示面值不同的人民币让学生复习。)

(1)、人民币的单位有哪些?

(2)、人民币按质地分为哪两类?

(3)、1元=()角1角=()分

(4)、写出下面的钱数

1张伍拾元,2张贰角和1张伍角写作:()

1张贰拾元,1个壹元硬币,1张伍角和1张壹角写作:() 1张拾元,1张伍元,1个壹元硬币,1个壹角硬币和1个伍分硬币写作:()

师:孩子们,你们回答太精彩了!那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。(板书课题)

二、探究新知

(一)人民币单位间的换算

教学例5。

师:老师想考考你们,谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角,然后悄悄的举起你们可爱的小手?

师:我们的小朋友都会拿出1元2角,现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里,然后用端正的姿势来告诉老师?

1、出示例5的主题图,

师:老师是这样拿出1元2角,请看大屏幕。

1元2角=()角。(板书)

师:你是怎样想的呢?

老师引导学生:

1元是10角,10角加上2角,就等于12角。即,1元2角=12角。

2、继续引导学生逆向思维

18角=()元()角。(板书)

想:把18角分成10角和8角,因为10角=1元,8角=8角所以:18角=(1 )元( 8 )角

3、独立完成“做一做”第1题,并说自己的想法。

师:请同学们打开课本第57页,今天我们学习的内容是例5的知识。我们把上面的空格填完整。

四、全课总结:

师:这节课我们学习什么内容?有什么收获?

五、课后作业:

练习十三第1题

【板书设计】

人民币的简单计算

1元2角=()角 18角=()元()角