乘加乘减教案（名师）

乘加乘减教学设计

教学目标:

1、联系实际,能结合具体的情境,通过观察、动手操作、小组合作,学会列乘加、乘减式题,理解和掌握计算方法和算理,并会正确进行计算。

2、在合作探究活动中,初步学会从不同的数学角度观察思考问题,感受解决实际问题的不同方法,体验解决问题策略的多样化。

教具、学具准备:课件、每生一份苹果图

教学预设过程:

一、创设情境,引入新知

1、电脑演示:

小熊种了4棵玉米,每棵都结了好多玉米棒。小熊数来数去怎么也数不清。你能帮小熊算一算一共有多少个玉米棒吗?

2、学生独立思考后,全班交流。

提问:你是怎么数的?说说你的算式。

根据学生的回答将算式列在黑板上:4×3=12,3×4=12,3+3+3+3=12,4+4+4=12 (横着一排一排数)

3、小结:

要算一共有多少个玉米棒,小朋友们列出了这么多不同的算式,可见只要我们肯动脑筋,多思考,就能找到解决问题的多种方法。

二、自主探究,获取新知

1、电脑演示:

小熊掰了一个玉米棒高高兴兴地走了。现在还剩几个玉米棒呢?小朋友,你愿意帮忙解决这个问题吗?

2、小组合作探究。

请每个小朋友仔细观察这幅图,先自己列式,再同桌互相说说自己的意思。

3、全班互相交流。

(1)你们小组都得列出了哪些算式?哪个小组愿意来汇报汇报。

小组汇报各种方法,师有意识分类进行板书。

12-1=11 3+3+3+2=11 4+4+3=11

4×3-1=11 3×4-1=12 3×3+2=11 4×2+3=11

……

(2)你看懂得这些算式吗?说说你是怎么想的?

4、讨论,比较

(1)比一比,第一排的算式和第二排的算式它们有什么不同?

讨论得到:第一排是连加,加减混合;第二算式里有乘有加,有乘有减。第二排算式的想法和第一排差不多,但比第一排的方法要简单。

(2)猜一猜,像3×3+2=11这样的算式叫做什么算式呢?4×3-1=11这样的算式又叫什么算式呢?

(3)揭示课题:这就是我们今天所要学的内容。(板书:乘加,乘减)

5、探究乘加、乘减计算方法。

(1)观察算式,说说4×3-1=11这个算式在计算时先算什么,再算什么?3×3+2=11呢?

(2)谁能来归纳一下乘加、乘减算式的计算方法?

6、小结:通过刚才的学习你的什么收获?还有不同的问题吗?

三、运用新知,解决问题

电脑爷爷看小朋友这么好,觉得不服气,想考考我们小朋友。你们接受挑战吗?我们来看第一关。

第一关、看图写算式。

交流:你列出的算式是?你是怎么想的?谁还有不同的想法?

第二关、算算写写

5×3-2= 4×3+3= 2×3-3= 4×4-4=

交流:你有什么发现?

第三关、想想写写

第58页练习十一第6题。

独立思考后小组交流。

你们有几种方法?

第四关、圈圈写写数一数这里一共有几个苹果?先动手圈一圈,再列出算式。四、小结

这节课你觉得自己在哪些方面表现较好或不好?说说你组的同学。