直角的认识 教案范文

人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》第一课时教材来源:义务教育教科书,人民教育出版社2013年版

教学内容来源:义务教育教科书(人教版),二年级数学上册第三单元《角的初步认识》的第一节内容“角的初步认识”。

教学主题:《角的初步认识》

授课对象:二年级学生

设计者:米河镇东竹园小学曹喜辉

目标制定的依据:

《角的初步认识》这一内容是学生在初步已经认识长方形、正方形和三角形的基础上接触到的一个抽象的图形概念,教材通过主题图校园一角——引导学生从观察实物开始逐步抽象,再通过让学生实际操作。如找一找,折一折,比一比,做一做,画一画等活动加深学生对角的认识并掌握角的基本特征,让学生熟练这部分内容后为学生今后进一步学习长方形、正方形、三角形等几何图形奠定了坚实的基础,起到了承前启后的作用。

学情分析

角与实际生活有着密切的联系,周围许多物体上都有角,本节课的教学对象是二年级的小学生,他们对角并不陌生,能够很容易的在周围的物体上找到角,怎样引导学生从观察实物中抽象出所学的角,使学生经历数学知识抽象的过程,形成数学的概念和法则,是本节课的重点。为了帮助学生更好地认识角,教学中将观察,操作,演示,自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,引导学生感知的基础上加以抽象概括,充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律,采取了找一找,摸一摸,画一画,比一比,等教学手段,让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力.

学习目标

①初步认识角,知道角各部分的名称,初步感知角的大小,会画角。

②通过观察、操作、比较等活动,培养学生的观察能力,动手操作能力和抽象概括能力。

③经历从现实生活中发现角、认识角的过程,体会数学与生活

的密切联系。

学习重点:初步认识角,知道角的各部分名称,学会用直尺画角.学习难点:初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关,与角的两条边的长短无关.

学习过程:

一、创设情景,引入新课

师:同学们,这是什么图形?(师自制的教具:长方形、正方形、三角形、圆形等)(生辨认各种图形)。

师:同学们已经认识了许多图形,你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗?

同桌合作摆一个学过的图形

师:摆好了吗?

(小组代表汇报)

师:现在拿走1根小棒,再摆一摆又会是什么图形?

三角形。

师:接着再拿走一根,像这样的图形又叫什么图形?(稍停)像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。(板题—读题—激励)

二、观察实践,探究新知:

1、初步认识角:摸角

师:(出示三角尺)在我们的三角尺上也有角,同学们能找到它吗?

一起活动:找角摸角

2、找角

(出示课件)生活中的角。

A、生观察发现角。

B、师介绍角。

(出示课件)校园情境图。

师:校园里真热闹,请仔细看图,你了解到那些信息?

(学生反馈信息,有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......)你们能找出我们刚刚

认识的新朋友角吗？

（生说出自己找到的角）

过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？

3、过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角？

（生举例生活中的角）

4、介绍角各部分名称

尖尖的地方，我们给它起名叫：顶点，直直的两条线叫：边。 师指角，指名学生说出它各部分的名称。

4、折角。

（学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？）

5、玩角。

请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？ 角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。

6、猜角。

猜一猜哪个角大？猜一猜——演示——结论（角的大小与边的长短无关）

7、创造角。

（4人小组合作，用准备好的学具创造一个角）

8、画角。

（课件演示——师板演示范——生试画——评价——读画角儿歌，加深画法）

三巩固练习。

数学游乐园

第一关：慧眼识角

第二关：猜一猜：下面哪个角大，哪个角小？

第三关：数角

四、总结提升：

同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获？对自己的表现满意吗？