16 雷雨优秀教学设计说课稿

16.雷雨

浙师大附属大目湾实验学校于素梅

教学目标:

1.会认“压,乱,垂,蝉”等五个生字,会写一个生字“垂”。

2.有感情地朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中的情景,初步感知,雷雨后的景象。用“越____ 越______”“渐渐地”说句子。3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。

教学重点:感受雷雨前的情景。

教学难点:联系生活感知,感情朗读雷雨前的描写。

一、创设情境,导入新课。

1.听雷声、雨声(从大到小)、听小鸟的叫声、青蛙的叫声……让学生闭上眼睛想象:你仿佛听到了什么?看到了什么?老师再来送给小朋友们几个,你瞧,它们组成一个团队,等侯我们招呼一声呢.谁呼唤得最热情!(可指名让学生读)

乌云密布、电闪雷鸣、狂风怒吼、大雨哗哗

彩虹微笑、空气清新、雨过天晴、蓝天白云

2.书写课题(学写“雷”字)。看课题,细心的孩子你发现了什么? (雨字头稍宽一些,覆盖下边的田字,第二笔是点,第三笔是横钩。师范写,生书空。再读课题。)

二、初读课文,识字。

1.提示读课文要求:标出自然段的序号,努力做到读准字音,读通句子,把难读的句子多读几遍。

2.学习生字词

(1)开火车读词。

乌云乱摆窗户清新蝉

黑沉沉压下来垂下来渐渐地

一动不动越来越亮越来越响迎面扑来

(2)联系文中的句子巩固识字。

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

一条彩虹挂在天空。

三、再读课文,理清文章结构

1.请同学分自然段轮读全文。

2.见机理清顺序“雷雨前雷雨中雷雨后”。

四、学习1-3自然段雷雨前的景象。

小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,它都会有很多变化。1.自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边圈出,小作者写了哪些景物?

2.生交流,相机在屏幕上圈出。怎么样的景物?请你说说。

3、重点体会两句话。以及“压”“垂”的意思。

“漫天的乌云,黑沉沉地压下来。”

“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

4.这么大的风,就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”(抓住“垂”研读体会。)

其实害怕的不仅是蜘蛛,生练说:

那还有谁害怕了?一只青蛙

一只小鸟

谁来当当这只害怕的蜘蛛,指名学生读。

(5)大风过后,接着就是闪电和雷声。

引读句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

(词语、句式训练)

体会“越______越______”用的生动形象。(体现出一个有弱到强的过程)

出示:学生用“_____越______越______”说句子。(充分说)过渡:同学们说得越来越好了。

4、课文1~3自然段描写的是雷雨前的景象,实际上,其实下雨之前天空除了乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣,还有一些其它的自然现象也是表示要下雨了呢?(结合一年级背诵过的气象谚语)

提示:①燕子拍拍翅膀低飞。②蚂蚁搬家。

③有雨山戴帽,无雨半山腰。

还有关于雨前征兆的谚语呢:①乌鸦唱晚,风雨不远。

②鱼儿出水跳,大雨要来到。

6、让我们想象着雷雨前的景象,有感情的朗读这三段吧!

五、总结

同学们,一场常见的大雨,作者却能把雨前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致,可见,肯定是经过了非常仔细的观察,才能把文章写的这么美,我想:我们也要像作者一样做个生活的有心人,做个细心的观察者,你一定会有精彩的发现!

六、作业

1.抄抄课后的句子。

2.尝试背诵123小节。

板书设计:

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