资料摘要
《铅笔有多长》教学设计执教人:东关小学王坤一、教学内容:北师大版二年级数学下册第四单元《铅笔有多长》,教科书p/34 –35.二、教材分析:本单元关于长度测量单位的内容,是涉及到分米、毫米的新知识。对于学生来说较为陌生,因此,要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验,构成表象,帮助学生在学习中体
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- 学校：灵璧县实验小学
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1千米有多长教学设计第一课时(共6页)
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关键词：1千米有多长教学设计第一课时(共6页)
正文
《铅笔有多长》教学设计执教人:东关小学王坤一、教学内容:北师大版二年级数学下册第四单元《铅笔有多长》,教科书p/34 –35.二、教材分析:本单元关于长度测量单位的内容,是涉及到分米、毫米的新知识。对于学生来说较为陌生,因此,要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验,构成表象,帮助学生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。本节课教材主要安排了两个探究活动,让学生在动手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念,充分感知1分米、1毫米有多长,在交流活动中掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系;体验不同的长度单位在实际生活中的应用。三、学情分析:在二年级上学期,学生已经接触了有关于测量的知识,并掌握了关于米和厘米两个长度单位表示的意义,形成一定的表象,能较好地根据生活中的情景选择正确的长度单位,并且对于米和毫米之间两个长度单位的换算也能较好的运用。同时,学生的测量经验也有一定的基础。个别学习能力比较好的学生知道有分米和毫米这两个长度单位,但对于具体表示的意义,学生还不是能很好的掌握和体会。四、教学目标:1、经历实际测量的过程,认识1分米和1毫米有多长,掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系,能进行简单的单位换算,感受分米、毫米的实际意义,积累测量经验,初步发展空间观念。2、能根据情境选择长度单位,能估计一些物体的长度,进一步体会单位的实际意义,初步发展估测意识。3、通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物,加强对分米和毫米实际意义的体会,并感受数学与现实生活的练习。五、教学重点:通过测量活动,体验1分米和1毫米有多长。
六、教学难点:用分米、毫米表示物体的长度,进行简单的单位换算。教学准备:课件、直尺、米尺、10厘米长的彩带、8.3厘米的彩带七、教学流程设计情境导入——探索新知——运用新知——总结反思——课后延伸情景导入——2分钟(一)猜测老师的身高。师:经过三周的共同学习,我和同学们已经是好朋友了。你想知道老师的什么呢?请同学们大胆地猜一猜老师的身高吧!看谁猜的准。学生猜测。师:我来告诉大家,我的身高是1米62厘米(板书:1米62厘米)。回忆米和厘米师:老师的身高,用到了两个长度单位,是哪两个?(米和厘米)谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有么关系?老师板书:1米=100厘米1m=100cm(齐读两边)(二)创设情境导入新课1、过渡语:同学们表现得真棒!老师这里有个谜语猜不出来。你们愿不愿意帮老师猜谜语呢?用课件出示:身穿花衣裳,个子细又长,写出漂亮字,需要它帮忙。(铅笔) 2、老师出示两只铅笔。(1)师:这样的小小谜语果然难不倒大家!瞧!老师手里就有两支铅笔(同时出示)师:看到这两支铅笔,你想说点什么呢?生:想知道两支铅笔中,哪支更长?师:如果不放在一起比较,又怎么能知道哪支铅笔长?哪支铅笔短呢?(2)引导学生说出用尺子量的方法(用尺子量)。(3)老师:这节课我们就来量一量铅笔有多长同时并板书课题:铅笔有多长) (三)、探索新知——24分钟1、认识分米——10分钟师:为了方便大家测量,老师为大家准备了和老师手中两支铅笔一样长的纸
条,请你拿出来。(告知学生:图1是这支长一些铅笔的图样,图2是短一些铅笔的图样)(1)师:我们先来测量长一些铅笔的长度。在测量前,请同学们先估一估这只铅笔有多长?(师拿出长一些的铅笔)学生估计,老师倾听。(2)测量验证师:这支铅笔到底有多长,仅仅靠估一估还不行,还得用尺子实际量一量,学生独立测量。教师巡视指导。(3)汇报测量结果——10厘米(4)老师让学生说出测量方法(测量时0刻度线要与铅笔的左端对齐,再看铅笔的右端对着几)(5)介绍分米师:同学的速度真快,一下子测量出了这只铅笔的长度正好是10厘米。师:10厘米还可以用一个新的长度单位来表示,有没有同学知道?预设:如果有,就让学生说出来,还要问他是从哪里知道的?并夸一夸他。同时出示智慧老人说的话。瞧,智慧老爷爷有话要对我们说呢。请大家读一读!(指明读)(课件出示:智慧老爷爷“10厘米就是1分米)师:智慧老爷爷告诉了你什么新知识?生:10厘米就是1分米师:在国际单位上,10厘米还可以用新的长度单位来表示,那就是1分米。也就是说,1分米=10厘米,分米可以用字母dm表示。也就是1dm=10cm. (引导学生读一读,认一认,加深印象)(5)感知1分米的长度师:通过刚刚智慧爷爷的介绍呀,都知道了1分米就是10厘米,那么你能在你的尺子上找到1分米吗?(组织同桌两人一起找一找,说一说。)请生汇报。(预设:从0刻度到10刻度,从1刻度到11刻度,从5刻度到15刻度)教师总结:在直尺上无论从哪个刻度开始,只要数够10个大格就是1分米。师:同学们在尺子上找到了1分米,你能用手势表示1分米的长度吗?教师让学生用手势比划1分米的长度。3、认识毫米
(1)测量第二只铅笔的长度,说说你的测量结果。师:刚刚咱们对长一点的铅笔进行了测量,学习到了这么多新的知识。想不想知道这支短一点的铅笔要带给咱们什么惊喜呀?请同学们先估一估这支铅笔的长度。老师把学生估计的结果板书出来。师:大家估计的准不准呢?请大家拿出尺子实际地量一量这支短的铅笔到底有多长。(提醒学生:量一量自己手中的图2)给学生量的时间,教师巡视指导。学生汇报交流。师:你测量的结果是多少?生:这支铅笔的长6厘米多一些或6厘米再多3个小格。(2)介绍毫米师:咱们在用厘米做单位量物体的长度有时不能正好读到几厘米,有时会多出几个小格,这是就需要一个比厘米还要小的单位来表示,有没有同学知道用什么长度单位来表示?预设:如果有,就让学生说出来,还要问他是从哪里知道的?并夸一夸他。同时给学生再加以解释“毫米”。像这样的一小格表示1毫米(结合课件具体介绍),那么比6厘米再多出的3小格就是3毫米。(板书6厘米3毫米)(3)观察发现,厘米和毫米之间的关系引导学生观察尺子,找一找1厘米中间有几个这样的小格。有什么发现?师小结:1厘米中有10个小格,每个小格长1毫米。10个小格就有10毫米。也就是说1厘米=(10)毫米。毫米用字母mm表示。1cm=10mm(教师板书)让学生齐读,同桌互读。(4)感受1毫米有多长。(利用1毛钱的硬币感受)师:请你用手势表示一下,1毫米有多长?老师强调毫米这个单位很小。4、寻找生活中的分米、毫米师:通过刚才测量两支铅笔的长度,咱们认识了两个新的长度单位,分米和毫米。还记得1分米大约有多长吗?1毫米大约有多长吗?师:请同学们找一找生活中哪些物体的长度大约是1分米?又有哪些物体的长度大约是1毫米呢?
给学生提供思考的时间。预设:如果学生回答不出来,教师引导“可以用身体的部位比划”(学生用手势比划)。师:其实,同学们一拃的长度大约是1分米。一拃到底是什么样子的呢?教师示范讲解,学生跟着比划。教师强调一拃的长度大约是1分米。师:又哪些物体的长度大约是1毫米?教师拿出1分硬币给学生看,介绍1分硬币的厚度大约是1毫米。(三)运用新知,巩固提升1、填一填、想一想教师:刚才我们在生活中找到了1分米和1毫米物体的长度,现在,我们在尺子上找一找1毫米,1厘米,1分米,并在书上填一填,想一想,让学生打开书p/34页。重点处理1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()分米2、教师:到现在为止,我们认识的长度单位有米,分米,厘米,毫米。并且知道了它们之间的关系,你能用它们之间的关系进行长度单位之间的换算吗?并说一说理由。让学生打开教科书p/34下方的题。3分米=()厘米40毫米=()厘米(四)练一练:p/35的第1 2 3 4题。(五)总结:今天,通过今天的学习,你有什么收获?最后,让学生齐读1米=100厘米1m=100cm 1分米=10厘米1dm =10cm1dm =10cm 1厘米=10毫米(六)课后延伸。请学生回去调查生活中还有哪些物体的长度接近1分米、1毫米,在什么情况下用到分米?毫米?板书设计:铅笔有多长1米=100厘米1m=100cm
1分米=10厘米1dm =10cm 1厘米=10毫米1cm=10mm
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