10 沙滩上的童话教学设计(教案)

沙滩上的童话

第一课时

郏青青

课时目标:

1.正确认读“堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量”9个生字,端正地书写“周、围、句、补、充”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.重点学习第1——11自然段,学习对话,走进人物,感受沙滩上玩耍的快乐。

教学过程:

一、导入,揭题

1.小朋友们,今天我们来学习一篇新的课文,题目就叫——PPT课题

2.板书课题。现在请你认认真真地看我把课题写在黑板上。

3.指名读题:谁来读读?预设:“的”又轻又短的真好听!

笑嘻嘻的,看来你充满了幻想!

4.读着这课题,你有什么想问想说的吗?(预设:我想问童话怎么是在沙滩上呢?……)二、讲述故事,识记生字

1.恩,小脑袋瓜里一下子冒出了好多的问号!那就跟着我,来到沙滩上,一起听听这个故事吧!教师讲述故事:故事的这样的——

边讲述边出示词语:城堡插上攻打

2.亲爱的勇士们,怎么攻打呢?故事接下来又会怎样呢?就让我们打开课本,自由大声地读一读吧!读的时候,要特别注意这些词语,(PPT出示剩下的9个词语)

3.检查生字词:

城堡插上攻打

驾驶火药赞赏

合力轰塌忘记

看大家读得津津有味的,遇到不会的就停下来拼一拼,真不错!那相信这些词语你一定会了吧

(1)先读给你的同桌听一听,你一个我一个。

(2)发现你第一个读完了,来,读给大家听听

预设:你把这几个前鼻音和后鼻音,都读准确了。

赞是前鼻音,再来试试。请你来当当小老师吧!

(3)我这还藏了一组词语呢!瞧,谁还愿意当当小老师的?接着出示:城堡火药忘记插上驾驶合力

(4)生字宝宝现在又重新排了队,你还认识吗?男女生比比,看谁读得又整齐又准确。男生一个女生一个,女士优先!

三、走进沙滩——“垒城堡”

1.梳理课文内容:我们刚才读了这个故事,知道有一群小伙伴,他们在沙滩上玩什么呀?指名回答。板书:垒城堡编童话

2.默读1——2自然段,我们是怎么垒城堡的?圈出动词

3.出示1——2自然段,指名朗读。

(1)你都找到了哪些动词?指名回答,PPT上画圈。纠正

(2)读动作的短语:垒起城堡筑起围墙插上树枝

(3)此时,我们的心情是多么?指名回答

4.出示插图:瞧,各个有说有笑的,多快乐!谁把这份快乐带给大家?指名朗读,读出快乐四、走进童话——“对话一”

1.城堡是好了,里面可能会有些什么呢?

2.引出句子:(第3自然段)

(1)问:这可能会是一个怎样的魔王?(大胆想象外貌、神情)

(2)哦你看,凶神恶煞的,非常凶狠(PPT魔王图片,把“凶狠”变红)

(3)指导朗读。读出凶狠

3.你说,这么凶狠的魔王,你怕吗?它会干些什么呢?(想象,编童话)

4.也有人这样说了,引出——他抢去了美丽的公主!

像我们刚才这样,接着别人的话,继续说,就是——补充,出示句子:有人接着补充。5.第三个小伙伴继续补充,出示句子(第5自然段),

指名朗读:采访——呀,公主都哭了,你的心情怎么样?

指名读出焦急、难过、不安……

6.分角色朗读三句对话

7.总结,出示第6自然段。就这样,我们编织着童话。我们还要继续往下编呢!(把编织变红)

五、走进童话——“对话二”

1.PPT第7自然段,指名读

2.勇士们,有什么好的办法攻打城堡吗?块和你的同伴说说吧!

3.指名交流。理解“商量”:像你们刚才这样,大家七嘴八舌的,这就是商量。量和商在一起的时候,读成轻声。指名读

4.引出对话:我们是怎么商量的呢?

出示对话(第9自然段)——指名读

用飞机轰炸,你觉得怎么样?指名交流

你看,你们就有不同意见了,有人反对了,这就是“反驳”,出示第10自然段(指名读,读出这个感叹号)

最后出示第11自然段,我想出了一个主意,一起读。

(这一环节,想结合语境来理解“反驳”,对好对话!应和上一组对话的学习方式有所区别,但,没想出更好的方法)

5.总结课堂:公主后来有没有被救呢?我们下节课再来学习。

7.游戏巩固生字。

六、指导书写“周围、补充”