19*谈创造性思维国家获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

《谈创造性思维》教学设计罗迦·费·因格- ---树木沟学校·邓淑贤备课时间：2019-3—20 教学目标：知识与技能1·学习做一个富有创造性的人。2．学习本文的中心论点和分论点3.帮组学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思维，创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的潮

资料类型：教学教案文档

所属课文：19*谈创造性思维

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

147

下载次数

更新时间

2025-03-02 03:06:17

来源学校

学校：科尔沁右翼前旗树木沟学校

19*谈创造性思维国家获奖教案

未知

2025-03-02 03:06:17

147

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：19*谈创造性思维国家获奖教案

正文

《谈创造性思维》教学设计

罗迦·费·因格

- ---树木沟学校·邓淑贤

备课时间：2019-3—20 教学目标：

知识与技能

1·学习做一个富有创造性的人。

2．学习本文的中心论点和分论点

3.帮组学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思维，创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的潮流中。

4·学习理解并运用事实论据。

过程与方法

1·通过自读了解本文的文体及论证过程，鼓励学生端正态度，积极创新。

情感态度价值观

让学生确立并理解“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思维、创造力之间的关系，鼓励学生积极创新，成为一个富有创造力的人。

教学重难点

重点：本文的中心论点及分论点。

难点：理解并运用事实论据。

教学方法：

自读点拨法

兴趣联系激趣法。

教学工具：多媒体

教学课时：1课时

教学过程：

一.情境导入:大屏幕：1.请同学们快速的说出答案。2+1=？

3+4=？

2.看看这样的结果可能吗？

3.2（月）+1（月）=1（季度）

3（天）+4（天）=1(周)

4．从这个小练习中，你有什么启示？

师评价归纳：

面对生活中的有些问题，只要调整一下思维方式，换一个角度思考问题，跳出习惯的思维圈子，就会得到异乎寻常的答案。今天我梦来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。

二．整体感知课文

1.自由朗读

a.本文作者的观点是什么？

b.最后得出什么结论? 师归纳a：事物的正确答案不止一个。

B人人都具有创造力。

2.师：我们看看作者是如何引出观点的？是出示准备好的课文中“问

题”的图片，让学生回答。

师：由于看图形的角度不同四种答案都正确，既然事物的答案不止一个，我们在分析和研究事物时应采取什么态度？（不满足于一个答案，不放弃探求）。

师：然而我们在探求第二种答案时依赖的是?-----学生答（创造性思维及三要素）。

为了证明这个观点作者采用了什么方法？-----学生答：举例子

分析课文中的两个例子

师：我觉得课文中的例子太少了，你还能为作者举几个例子来证明作者的观点吗？

（牛顿

瓦特

鲁班·····）

师：是不是仅仅这些卓有成效的人具有创造性思维？老师考验一下大家的创造力

。

出示一个咬了一口的苹果，问：A·你们想到了什么？

B．由字母你想到了什么？投影字母A B C E F（学生自由发挥）。

投影：创造性思维产生的过程

齐读最后一段

师：由此可见，我们每个人都具有创造性思维，希望大家能够正确对待自己的思维灵感，最终成为一个具有创造力的人！

三．小结

四．作业

板书：

谈

创

造

性

思

维

罗迦·费·因格

正确的答案不止一个

寻求第二个答案

创造性思维的必须要素

创造灵感的产生

中心论点：任何人都具有创造力

保持好奇心、培养创造力

关于本教案的常见问题

Q：19*谈创造性思维国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19*谈创造性思维》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

19*谈创造性思维国家获奖教案