任务三 尝试创作名师教学设计2

《学诗要有惊人句—尝试创作》

教

学

设

计

衡水高新技术产业开发区中学

李素芝

教学目标： 1.借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 2.展开联想和想象创造美好意境。 3.学会用诗歌来表达自己的感情。 4.借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。

教学重点: 1.借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 2.展开联想和想象创造美好意境。 3.学会用诗歌来表达自己的感情。

教学难点: 借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。 教学步骤及过程： 一、导入新课

中国是诗歌的国度，诗圣杜甫曾豪言“语不惊人死不休”，创作了多少辉煌的篇章，李清照一介女流，诗词俱佳，还感概时不我待，“学诗谩有惊人句”。青春是诗样的年华，正如王蒙在《青春万岁》

中写道的“是转眼过去的日子，也是充满遐想的日子，纷纷的心愿迷离，像春天的雨”。亲爱的同学们，通过对第一单元的学习，阅读我们补充的名家佳作，你是不是已经迫不及待的想用诗的语言来表达自己的情感和对生活的感悟了？今天，我们一起畅游诗海，探讨学诗怎样才有惊人句。

二、回眸一探，寻诗歌魅力

1.由徐子钰从初稿《秋天》到定稿《秋日赞歌》及杨舒晴的《万物》初稿、定稿，师生共同总结出写诗首先要抒发真情实感。

2.师生共同回忆总结诗歌语言方面的魅力。

归纳总结： （一）

运用修辞让语言形象生动，富有表现力。

（二）

运用动词限制词，达到语言的准确精炼。

（三）

巧用化用，使诗歌的语言增材增色，但化用不是照抄，是语言的创新。

3.归纳写小诗的思路：

心中有情（提炼诗情）

眼中有形（要有内容，即意象）

巧妙构思（巧用联想和想象）

布局谋篇（要有形式，适当分节）

锤炼语言

4.展示学生原作——学生修改作——教师修改定稿作，进一步引导写诗的思路和过程，以抛砖引玉。

三、多媒体展示余光中的《乡愁四韵》，让我们伴着海峡两岸歌唱家深情的歌声欣赏这首诗。

1.想一想，深刻体味这首诗脍炙人口、广为流传的原因：

学生代表发言，教师适当点拨、启发。

教师总结归纳：情感美、意象美、意境美、音乐美。

2.牛刀小试：为《乡愁四韵》补写一个小结，要求：

（1）与原作形式一致。 （2）选择适当意象表达情感，运用比喻的修辞手法。 （3）尽量押韵。

（学生如果一时没有思路，教师可以适当提示，如粟米黄、大地、模样。）

3.学生分小组互批、互评、互改，选出优秀作品，由小组代表朗读分享。

四、数风流人物，还看你我，再试锋芒。

要求：巧妙的构思（提炼诗情，选取角度，布局谋篇）

锤炼语言（精选动词，嫁接语言）

1.

教师展示诗歌《树》

。

2.

学生自由创作。

【提示】

（1）回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感情，将这些作为诗歌表现的内容。 （2）可以借助一些形象表达自己的感情。

（3）注意语言凝练，最好富有节奏和韵律。 五、板书设计

诗歌创作的过程： 提炼诗情 捕捉形象 创设情境 布局谋篇 锤炼语言

六、教学反思

本堂课课堂气氛较为活跃，学生积极参与写作小试并踊跃展示写作成果，小组活动效率较高。其中极个别学生有小作上的困难，通过鼓励和引导融入到小组写作创作修改中，学生整体参与度很高。根据这堂课写作情况可知，今后更应重视学生的写作能力锻炼，提高学生的创作意识，锻炼学生的创作思维。