识字加油站+我的发现优秀说课稿

统编版语文一年级下册园地五

《识字加油站+我的发现》教学设计

授课人:海口市海景学校王丽萍【教材分析】:

“识字加油站”以字族文形式呈现,“饱、泡、跑、抱、袍炮”6个形声字,左边表义,右边部件“包”表音,让学生了解形声字构字规律的同时,感受字族文的有趣。

“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字,旁边有学习伙伴提示:“口字旁的字大多和嘴有关。”让学生在偏旁归类的同时,进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。

【学情分析】:

我所任教的班级绝大多数思维敏捷,想象丰富,积极发言,敢于表现,有一定的识字量。但由于低年级注意力不够集中的年龄特别,课堂中,要采取多种手段调动学生学习的积极性。

【教学目标】:

1、正确朗读“包”字族文,通过看图片、联系生活、观察字形等方法准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。

2、在朗读“包”字族文的过程中,发现“包字族”汉字的构字特点,通过多种形式初步了解形声字的特点,感受汉字的魅力。培养学生信息意识及学会学习的核心素养。

3、正确朗读“我的发现”,通过讨论、动作演示等方式发现生字部首与其意思的密切联系,并能适度拓展。

【教学重点及难点】:

1、正确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。

2、初步了解形声字的特点,感受汉字的魅力。

【教学准备】:

多媒体课件、相关图片、字卡。

【课时安排】:

1课时。

【教学过程】:

一、激趣导入:

师:孩子们,我姓什么?

生:王。

师:是的,我姓王,我爸爸姓王,我爸爸的爸爸也姓王……这是为什么呀?

生:因为你们是一家人,女儿要跟着爸爸的姓。

师:是的,我们是一个家族的人,我们身上流着相同的血脉。在汉字王国之中呀,也有着一个又一个的家族,今天,咱们一起走进语文园地五,去识字加油站认识那些有趣的汉字家族。

二、学习“识字加油站”

1、引出“包”字族文

(出示包字图片)

师:同学们,猜猜看这是什么字?

生:我猜这是一个“女”字。

师:哪个女?

生:女儿的“女”。

师:噢,为什么呀?

生:因为外面这个圆圈像妈妈的肚子,里面就像一个小宝宝在妈妈的肚子里成长。

师:真的是这样吗?我们再来看下一幅图。出示图片:妈妈的肚子里包裹着一个小宝宝。刚才那位小朋友的观察特别好,被你说中了。但是,这个字不是“女”,是“包”。“妈妈的肚子里包裹着小宝宝。”是“包”原来的意思。一起来跟她打声招呼吧!

生:包——包。

师:包妈妈生了好多个孩子,孩子们长得太像了。(出示:饱泡跑抱袍炮。)包妈妈为了让我们正确区分他们,特意编了一首歌谣。出示:有饭能吃饱,有水把茶泡。有足快快跑,有手轻轻抱。有衣穿长袍,有火放鞭炮。

师:咱们先把带拼音的生字读一读。

生:fàn饭nénɡ能bǎo饱chá茶pào泡qīnɡ轻bào抱biān pào 鞭炮

师:请同学们大声地、自由地朗读儿歌,要求做到:指字认读,难读的句子多读几遍。

生自由朗读,教师巡视。

师:刚才我看到这位小朋友左手扶书,右手指字,读得可认真了!下面我们就请他来当小老师读一读吧。

指名读,齐读。

出示生字:饭能茶轻鞭

这些生字宝宝你会认吗?你怎么记住它?

生:我记住“轻”字,它的左边有个车字旁。

师:“轻”原来轻便的车,因此有车字旁。

生:我记住了“饭”,左边是食字旁,右边是个“反”字。

根据学生回答,往黑板上贴图片。

师:第一幅图左边有个器皿盛着饭,表示有丰盛的食物。因此有个“饣”。右边是一只手在反复拿取食物,所以右边是一个“反”字。

师:老师也有个好办法记住茶:一个人,在木上采茶叶。

师:“能”这个字笔画挺多的,有人记住它吗?

生:熊出没的“熊”去掉下面四点就是“能”字。

师:你能够联系在生活中认识的“熊”字来识记,这个办法真好。

【设计意图】:通过字理识字、熟字加偏旁、联系生活等形式帮助学生识记生字,体现了识字教学的多样性。

师:生字会认了,那么这道题你们会连吗?

指名。

【设计意图】:任何的要求都要有检测,此举在于检测学生对前面所学生字的掌握情况。

2、释字义,品规律

出示整首歌谣。

师:生字读准了,一定能把儿歌读好。

生齐读歌谣。

师:读着读着,你有什么发现?

生:

师引导学生发现:

饱=饣+包泡=氵+包跑=足+包抱=扌+包袍=衤+包炮=火+包

说出红色字体部分读音都有ao,读音跟包相像。出示:读音相近。

师:这里说到了哪些偏旁?

生:食字旁,三点水,足字旁,,提手旁,衣字旁,火字旁。

师:想想这些偏旁的字会和什么有关系?

生:饱是食字旁,有食物吃才会饱。

生:泡是三点水,有水才能泡茶。

生:跑要用上脚。

生:抱要用手。

生:袍就是衣服,所以有衣字旁。放鞭炮要点火。

师:也就是说,从偏旁中,咱们就知道字的意思,出示:表义(饱等字变红色,)从另一个部件中,我们知道字的读音,出示:表音。这样的字咱们叫做——形声字。出示:形声字。表义这个偏旁,咱们叫做形旁(出示:形旁),表音这一部件叫做声旁(出示:声旁)。

【设计意图】:在学生熟读包字族文的基础上,引导学生发现形声字的构字规律。

3、小结、迁移

师:为了方便大家识记,王老师把它编成了一首儿歌,

出示:

形声字,好识记,声旁帮助读字音,形旁帮助表字义。

生齐读。

出示“晴”。

师:这也是一个形声字,谁能告诉我,从哪个部件你看懂了字的意思?哪边是声旁,哪边是形旁?

生:我从“晴”左边的“日”明白这个字的意思,有日出来才是晴天。

左边的“青”是声旁,“晴”和“青”的读音相近。

4、理解运用

师:过年了,真热闹。包妈妈的孩子们都跑出去玩耍了。你能把它们送回家吗?

出示:

选字填空

抱饱泡跑炮袍

过年了,真热闹,

小朋友们到处()。

戴新帽,穿新(),

院子里,放鞭()。

做游戏,吹()(),

见面互相来拥(),

精神()满兴致高。

生开火车填空。

【设计意图】:理解运用,并检测学生对“饱、炮、泡”等生字的掌握情况。

5、创编歌谣

师:前段时间,咱们也学过一则“青”字族文《小青蛙》,也认识了好多好多青字家族的字。出示:青晴请……王老师模仿了“包”字族文,给青字家族也编了一首歌谣。

出示:

有水才是清,有日天气晴。

有言去邀请,有心情意浓。

有目是眼睛,有虫是蜻蜓。

生齐读。

【设计意图】:《小青蛙》(河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛……)是本学期学过的一则字族文,但在编写方法上与今天学的包字族文多有不同,此环节我把青字族文稍稍改了一下,目的是为了强化学生记忆,领略字族文的编写特点,为下面的创编“主”字族文的歌谣打好基础。同时也培养了学生信息意识的核心素养。

师:在汉字王国里,像“包”、“青”字家族的形声字可多了。(出示:主)主妈妈也生了好多个宝宝,(出示:住、柱、注、蛀、拄、炷)生读。师:你能给它们编个歌谣方便大家识记吗?

出示:

住、柱、注、蛀、拄、炷

有人能住下,

有木是()子。

有()要注意,

有()烧炷香。

有()拄拐棍,

有()长()牙。

指名。

师:在大家的齐心协力下,咱们终于把这则“主”字族文编好了。表扬一下自己。

【设计意图】:通过集体创编“主”字族文,培养学生创新的核心素养,及语言文字的运用能力,感受汉字的魅力。

三、学习“我的发现”

1、引出“我的发现”

师:刚才,我们以形声字的声旁为根,学习了好多形声字。下面这些字,都是用形声字的形旁串起来的。请同学们把眼睛看到“我的发现”。

生齐读:吃叫吹咬提拔捉拍跑跳踢踩

师:带拼音的这两个字“咬“踩””咱们以前没学过,你知道它们的意思吗?用你的动作告诉我。

师:读了这三行字,你有什么发现?下面请同桌之间相互讨论,左边的同学,先把自己的发现说给右边的同学听,限时30秒。

停!现在轮到右边的同学说给左边的同学听。时间也是30秒。

【设计意图】:《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,在此环节的教学中,我通过指定学生发言的方式,让他们合作讨论,既避免了合作的无效性,又激起学生表达的欲望,激发学生主动学习的意识,培养学生乐学善学的核心素养。

出示第一行:吃叫吹咬指名:你发现了什么?

生:第一行的字都有口,口字旁的字大多跟嘴巴有关。

出示第二行:提拔捉拍

生:第二行都有一个提手旁,多跟手上的动作有关。

出示第三行:跑跳踢踩

生:第三行都有足字旁,说明这些字大多跟脚上的动作有关。

师:这天,汉字王国里吵吵闹闹的,原来,是口字旁、提手旁和足字旁吵起来了,它们在争论谁组成的汉字最多。口字旁最先发言:口字旁,是嘴巴,字宝宝们最爱它,有口大家笑哈哈。(出示句子)

师:你还认识哪些口字旁的字呢?快来帮帮他。

指名回答。

老师也收集了一些,出示:听叫喊咽吓吐

齐读。

师:提手旁听了也不服气了。它把手一伸,拦在大家面前唱了起来:提手旁,代表手,字宝宝们伸出手,挑水打球样样会。(出示句子)你们能帮他找到提手旁的字吗?

指名回答。如果学生想不出来,老师做推、拉等的动作,学生猜。

师:老师把同学们说的写下来了,出示:拉、推、抓、排、找、招齐读。

师:这时,足字旁也蹦出来了,出示:都别吵,都别吵,有足能跑又能跳,我们成员可不少。

师:你知道的足字旁的字有哪些?

指名回答。如果学生说不出,老师做“蹲”等动作,学生猜。

师:老师这里也收集了一些:跃跟踪趴跌蹲

【设计意图】:整堂课上到这,学生也有些累了,我通过编童话、动作演示等形式,让学生发现生字部首与其意思的密切联系,并激发了学生学习的兴趣,使学生学会学习,真正成为课堂的主人。

2、拓展延伸

出示:虫字旁的字:

师:你认识了哪些虫字旁的字?可以回忆一下前段时间我们学习的《动物儿歌》。

生:蚂蚁、青蛙的蛙

生:蜻蜓。

生:蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛。

出示:蜻蜓蚂蚁蜘蛛蝴蝶螳螂蟋蟀

师:老师把你们刚才说的都写出来了,再加上老师收集的,一起来读一读吧。

出示:月字旁的字

师:月字旁有时也叫肉月旁。一看到月字旁的字,你知道跟什么有关?

生:身体有关。

师:你想到了哪些字?

生:

师:同学们请看老师——这是什么?(分别指着自己的脸、腿、脚、肚脐等,学生回答。)这是你们能用眼睛看到的。人体的很多内

部器官也有月字旁呢,你能找到吗?

生:脏。

……

师:老师找到了这些,出示:肝胆齐读。

【设计意图】:通过复习延伸,使学生进一步了解到生字部首与其意思的密切联系,感受汉字的魅力。

四、课堂小结:

师:小朋友们,今天我们在奇妙的汉字王国里,结识了好多形声字。并了解了形声字形旁表义,声旁表音的特点。我国祖先太聪明,中国汉字太有趣啦!课后,请同学们在课本后面的《识字表》中找找,还有哪些汉字有相同的偏旁,并想一想这些偏旁是什么意思。以后咱们再交流。下课。

五、板书设计:

语文园地五

形声字茶

形旁表义声旁表音