村居公开课教案

部编版二年级下册语文第一课

1.古诗两首——村居

执教者：淮阴师范学院第一附属小学 刘雅

教材分析：

《村居》是语文部编版二年级下册第一课《古诗两首》其中一首，是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。前两句为我们描绘了一幅春意浓浓、令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着青青草香、芬芳的泥土香；后两句写人，在这醉人的春色里，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝……诗中有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”，诗歌的语言生动形象，内容短小精炼，读起来琅琅上口，全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

学情分析：

本课是学生开学后学的第一首描写春天的课文，也许这时还沉浸在冬的寒意中。但学生对春天已经比较熟悉，在一年级的识字课上已经学习过一篇有关春天的识字，对于春天的一些特点已经有了一定的基础，现在正好是春天，课前指导学生观察春天的变化，为学习本课提供了生活基础。本班级学生一至二年级一直坚持诵读古诗活动，为本课的学习积累了丰厚的基础性资源。

教学目标：

1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写“诗、村、童”。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

3.培养学生抓住关键词理解诗句的能力。

4.体会诗人的情感，体会作者对春天的热爱之情。

教学重点：

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学难点：

1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

课前准备：

多媒体课件、插图、音乐等

教学过程：

第一课时

第一板块：知诗人，解题意

1.导入：（播放歌曲《春天在哪里》配相关图片）

刚才这组图片记录下大家找春天的身影，你们找到春天了吗？春天在哪里呢？（指名答）

春天是万物生长的季节，它孕育着希望，承载着美好。古往今来，好多大诗人都为春天写过诗呢！有一位诗人，他呀，在乡村里找到了春天，今天让我们一起来学习他的这首古诗吧！（板书：古诗

村居），村居是什么意思呢？哪位小朋友知道？

村：乡村

居：居住

村居：在乡村里居住时见到了景象。

（点击），清代的诗人高鼎，当时居住在乡村，他把自己看到的景象写成了《村居》，这首诗是他留下的唯一一首诗。让我们一起读一读。（老师范读：村居

清

高鼎）

第二板块：释词语，明诗意

高鼎看到了什么美丽景象呢？先请小朋友们自己读一读这首古诗，加拼音的字可以多读几遍，可以拿出笔把难读的字圈一圈。（出示）

一、读准字音，读通句子。

1.检查读音。

在刚才读的过程中，你发现哪个字音容易读错，或者特别难读，想提醒小朋友们注意的？

莺（后鼻音），你为什么要提醒大家注意这个字音呢？你能带着大家读一读吗？他的后鼻音读得真准，我们把掌声送给他。

莺是什么呢？（出示）黄莺是一种鸟，叫声特别动听。

纸鸢：风筝

2.检查诗句。

小朋友们字音读得都神准，古诗读得一定都不错，谁来试一试。

（评价：通顺、声音响亮、表情）

3.让我们一起来读整首诗。

二、借助插图，理解诗意

这首古诗的意思你明白吗？可以先看看书上的插图，再读读诗，猜一猜作者想告诉我们什么呢？（学生自读）可以先跟你的同桌交流交流。

汇报交流：谁愿意把你们刚才交流的内容跟大家分享一下。（穿插指导朗读）

草长：小草从泥土里钻出了小脑袋，慢慢地长大，这就是草长。

莺飞：在明媚的春光下，黄莺鸟展开翅膀开心地飞来飞去。

二月天：农历二月，过年的时候，大年初一就是农历的一月初一，现在这个时候就是农历二月。二月天的时候，春姑娘就来啦！

（指导朗读）

拂堤杨柳：柳条软软的长长的，轻轻地触碰着堤岸，好像在抚摸着堤岸。

什么是拂？（老师做动作）柳条软软的长长的，轻轻地触碰着堤岸，好像在抚摸着堤岸，好像妈妈的手。

醉春烟：醉：陶醉

春烟：春天里，阳光照在水面上，像这样烟雾迷蒙的样子，就是春烟。

谁陶醉啦？（杨柳、堤岸）

杨柳

（指导朗读）

这么美的春景，真让人陶醉，让我们读出这醉人的春景。（板书：春景）

（3）（播放音乐）请小朋友们闭上眼睛，边听边想象，你仿佛看到了什么？

学生说，老师指导。

（4）反复读，老师指导。

2.学习三、四句。

（出示三四句）你看到了什么？能听到他们在说什么？

老师点拨：东风、纸鸢、忙（通过想象儿童的对话理解“忙”，体会儿童的生机勃勃）

春意盎然的田野中有了这群可爱的儿童，更热闹了！（板书：儿童）

指导读。

儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。

设计不同的情景，想象放风筝时儿童的心情，读出不同的情感。

第三板块：想诗境，悟诗情

1.喜欢这首古诗吗？愿意通过朗读读出你的喜爱之情吗？指导朗读。（指名读）

2.看图背古诗，背给同桌听。

3.总结：

小朋友们，诗人看到这么迷人的春景，这么欢快的儿童放风筝的场景，他的心情怎么样？可以用诗中的一个字来表达他的心情吗？（板书：醉）

杨柳醉了，醉在蒙蒙的春烟里；

堤岸醉了，醉在杨柳的抚摸里；

小草醉了，醉在的生长里；

黄莺醉了，醉在自由的飞翔里；

儿童醉了，醉在快乐的放飞里；

诗人醉了，醉在迷人的春景里，醉在儿童的欢乐里。我们也醉了——

让我们一起读——村居。

第四板块：识字形，学写字

1.出示“诗、村、童”，观察字的特点以及在田字格中位置。

（诗：言字旁小一点，旁边的寺有地方；寺的上半部土的横要长，覆盖寸

村：木的点、寸的点

童：上扁、下长，竖中线）

2.教师范写，提示书写要点。

3.学生练写，评价反馈。

课后作业：

1.春天是充满希望的季节，这节课我们陶醉在迷人的春景里，醉在儿童的欢乐里。课后我们可以试着换一种方式学古诗，出示课后作业：

2.学唱《村居》。

板书设计：

古诗 春景

村居 醉

儿童