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4、分数与分数相乘教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：4、分数与分数相乘教学目标设计

正文

《分数乘法（三）》教学设计

一、学习目标

1、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘分数的意义。

2、探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能够正确计算。

3、能运用分数乘分数的知识解决简单的实际问题。

二、学习重点、难点

重点：理解分数乘法的意义。

难点：推导分数乘分数的计算法则。

三、教学活动

活动内容

活动的组织与实施

（含教师活动和学生活动）

设计意图

通过分数乘整数意义及计算方法的复习，为下面学习分数乘分数的意义及计算方法作准备。

（二）教学实施

1、理解、推导分数乘分数的计算法则。

（1）直观操作，探究算法。

学生在实际操作中，借助图形语言，直观体会分数31X的结果。

乘分数的44意义，感受分数乘分数的计算方法，并运用自

时间分配

（一）学前准备

1、计算下列各题，并说一说计算方法。

674X2 X3 X6 111392、说一说分数乘整数的意义。

3、导入。

分数乘整数的意义和计算方法我们已经掌握了，还有许多有关分数乘法的问题，你们想了解吗？今天我们一起研究分数乘法的意义和计算法则。（板书课题：分数乘法（三））

31出示例题：X

44（2）分组讨论怎样计算。

讨论后，各组汇报：怎样计算出313（3）为什么X=？

4416A．用折纸的方法来帮助学生理解算理，验证计算结果。

B．汇报。请一名学生演示折纸过程。

己的语言1C．动手：你能按照上面的方法先涂出，再涂出进行总4结。

13的吗？

44（4）做一做。

按照上面的方法折一折，想一想，并计算出结果。

3151X X

8263（5）引导学生总结分数乘分数的计算方法。

结合刚才的操作与计算，试着说一说计算方法。

教师再做概括性总结：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。在计算时，能约分的要先约分，这样计算比较简便。

2、完成练一练的第1、2题。

完成第2题后，教师问：根据上面的结果，说一说分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？

（三）巩固练习

1、计算。

帮助学生巩固分数乘分数的计算方法

借助图形语言，再次体会分数乘分数的意义和计算方法

运用分数乘法的知识解决生

21421141X X X X

3593245432987445X X X X

251610320987

2、列式计算。

11米的是多少？

2245（2）吨的是多少？

85（1）3、看图写出算式，并直接写出得数。

图略

（）X（）=（）

图略

（）X（）=（）

474、1升油重千克，升油重多少千克？

5845、一个粮库里有大米630吨，运出了，运出粮9食多少吨？还剩下粮食多少吨？

6、育红小学有男生540人，女生人数比男生人数活中的实1多，女生比男生多多少人？

际问题

9927、一块长方形小黑板，长米，宽是长的，103宽是多少米？小黑板的面积是多少平方米？

8、六（1）班和六（2）班打扫教学楼的清洁区，每班负责一半。当老师检查时，六（1）班已经完

成了本班任务的务的3，六（2）班已经完成了本班任44。这时，两个班各完成了教学楼清洁区的5几分之几？

（四）课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

通过这节课的学习，我们知道了分数乘法的意义就是求这个数的几分之几是多少；计算分数乘分数时，要把分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

帮助学生整理归纳本节课所学新知

资料摘要

4、分数与分数相乘教学目标设计