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5.得数是6、7的加法教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：5.得数是6、7的加法教学设计第一课时

正文

得数是6、7的加法

教学目标：

1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出得数是6、7的加法算式。

2、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

3、培养动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，渗透简单的函数思想。

教学重点：使学生正确计算得数是6、7的加法。

教学难点：感受两道加法算式间的联系及体会解决实际问题的过程。

教学过程：

一、谈话引入

3月12日是我国的“植树节”。瞧！在今年的3月12日有一群小朋友走入了林场，参加到了植树造林活动。

二、自主探索、体会领悟

1、教学例1。

（1）请小朋友仔细观察，从图中你都看到了什么？还想知道什么呢？要求一共有几个小朋友可以怎样列式呢？

先同桌交流，再指名回答。

学生回答：5+1=6 ，1+5=6（板书）

（2）5+1=6 ，1+5=6这两个算式表示什么意思？

5+1=6表示5人和1人，合起来是6人。

1+5=6表示1人和5人，合起来是6人。

（3）比较：今天的看图列式和前面学习的有什么不同呢？（一图二式）

2、教学试一试

（1）请学生互相说一说整个图的意思，再指名学生说。

（2）让学生列出算式，并说说算式的意思。（板书： 4+3=7，3+4=7）

3、请小朋友认真观察黑板上的这些算式，你能发现什么小秘密？把你发现的小秘密悄悄地告诉你的同桌。

全班交流汇报：

①得数都是6和7的加法算式。（板书揭题：得数是6、7的加法）

②指出：两个数相加，交换它们的位置，得数不变。

三、基础练习

1、“想想做做”第1题

（1）指导学生摆圆片。

第一题：先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。

（2）看着圆片，列算式。

看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？

（3）学生在书上填写。完成后同桌互相检查

（4）反馈交流。（板书：4＋2＝6

2＋4＝6）

（5）4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得数6都表示什么？

（6）用同法摆第二题。（板书：5＋2＝7 2＋5＝7）

2、“想想做做”第2题

（1）这几题，你能不摆圆片算出来吗？可以在脑子里想一想怎么摆。

（2）学生独立计算，再交流是怎样算的？

四、提高练习

1、“想想做做”第3题

（1）弄清题意后，让学生用线连一连。

（2）连完后，学生说答案，教师演示青蛙跳进湖里的动画。

2、“想想做做”第4题

（1）看谁算得又对又快。

（2）校对，并说说每组算式的相同点。

（3）提问：每组题中，得数是怎样变化的？

3、“想想做做”第5题

（1）出示题目，让学生说一说题目的意思。

（2）说明游戏规则后同桌游戏。

4、“想想做做”第6题

（1）讨论：把6只蜜蜂分成两部分，可以怎样分？

（2）根据各种分法依次写出不同的加法算式。

（3）全班交流结果。

5、补充练习：摆一摆，并按顺序说一说算式。（）+（）=7 6、“想想做做”第7题

学生独立完成。

五、拓展练习（题目见PPT智慧城堡）

1、小猴摘桃（口算爬楼梯）2、找新家（口算连线）3、建房子（口算）

4、口答题：老师走进教室，看见教室里只有6个小朋友，那么现在教室里一共有（）人。

六、小结与质疑

今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？

板书设计：得数是6、7的加法

5+1=6 2+4=6 3+4=7 1+5=6 4+2=6 4+3=7

资料摘要

5.得数是6、7的加法教学设计第一课时