14 小马过河特级教师教学实录是什么类型的资料？

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14 小马过河特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河特级教师教学实录

正文

14.小马过河

教材分析:

这是一篇童话故事,作者用了拟人化的手法,通过小马和牛伯伯、小松鼠、马妈妈的对话,活灵活现的展示了小马的形象——不善于思考,凡事爱问妈妈,告诉我们遇事要自己动脑,亲自去做,才会有正确的认识。

教学目标:

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马第一次到河边的情况。

3、能背诵、默写老马教育小马的话,从中体会故事的寓意。

教学重、难点:

能从小马过河的故事中受到启发,懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己开动脑筋,勇于实践,找到解决问题的办法。

教学准备:

学生细读课文,将课文读熟并思考:小马从磨坊回来后,会对松鼠和老牛说什么呢?

教学课时:2课时

教学过程:

第二课时

一、复习内容,巩固字词:

1、要求会认的字:(注意读音)

棚驮磨坊挡伯浅刻突哩唉试蹄既2、要求会写的字:(注意笔顺)

愿意麦该伯刻突掉

3、利用文中的重点生字组词。

二、初读课文,理解内容:

1、自由读课文,要求读准生字,读通句子。

2、思考并回答问题:故事中出现了哪些动物?

三、再读课文,指导朗读:

1、学生快读课文,勾画有关动物的语言的句子。(用不同的符号勾画)然后体会人物对话的语气。

2、教师指导,学生体会角色心情。

3、学生分角色朗读,感悟内容:

(1)指名学生分角色朗读课文,初步感悟。

(2)师生观看视频,进而体会朗读情感。

(3)学生分组角色朗读,切实感悟。

四、重读课文,精讲细析:

(1)理解下面的带点词语,据此读出句子的语气:

“小马为难了,心想,我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”

“小马吃惊地问:‘水很深吗?’”

“老牛说:‘水很浅,刚没小腿,能蹚过去。’”

“松鼠拦住小马,大叫:‘小马!别过河,别过河,你会淹死的!’小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我······我过不去。”

小马低下了头,说:“没······没想过。”

妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”

抓住“难为情”“吃惊”“为难”“亲切”等词语,体会人物感情。

(2)重点感知,思考问题:

<1>同样一条河,老牛和小松鼠的看法相同吗?为什么?

<2>小马是怎样认为的?这又是为什么呢?

<3> 老马是怎样教育小马的?(找出有关句子)

(3)全文感悟,深化主题:

学习了这篇课文,你受到了什么启发?

凡事都要动脑筋,不能光听别人的说法,而自己没有主见,希望同学们能遇事多开动脑筋,多想办法。

五、复述课文,拓展延伸:

根据出示的图片,结合文中重点词语,复述故事。

六、板书设计:

14、小马过河

老牛(高大)水浅做事要

启发

老马小马(过河)既不深,也不浅有自己

松鼠(矮小)水深的主见

教学反思:本文是一篇童话故事,课文内容短小精悍,但道理较深刻的,告诉孩子们做事要亲自试一试,要有自己的主见。课文故事情节简单,但人物对话较多,所以教学时要让孩子有感情地朗读课文。同时,复述故事是难点,今后应把提高孩子的说话能力作为重点进行。

资料摘要

14 小马过河特级教师教学实录

14 小马过河特级教师教学实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？