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习作教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计与反思

正文

《杨氏之子》教学设计

单元教材分析:

本组课文的主题是以“语言的艺术”,为专题组织教材,其最大的特点是在人物语言上见功力。教材着眼于引导学生感受语言的表达艺术,使学生通过对不同体裁文章的阅读,体味不同风格的语言,了解不同体裁的表达方式,习得语言的恰当表达方式,同时增强学生对祖国语言文字的热爱之情。教材在指导学习上有比较系统的设计,如:在“导语”中点明了学习重点:搜集、积累用得精妙的语言,并学习用得体的语言进行表达。在课文学习中,引导学生体会主人公说的话妙在哪儿;感受剧本、相声的语言特点。在语文实践活动方面,提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等,并鼓励学生试写提示语、广告词。

学情分析:

五年级学生没有接触过文言文,这是第一次,一般会觉得很难读,很难懂,如果引导不慎,就会让学生厌恶文言文了。针对这种实际情况,要引导学生多读,在读中理解,感悟,同时关注学生的情感体验,尽量让学生产生这样的认识:学习文言文真有趣!为他们以后的方言学习打下良好的基础。

教学目标:

1、会写6个生字,会认3个生字。

2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点:

能根据课文注释理解词句,了解课文内容,体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学难点:

体会课文中孩子应对语言的巧妙。

课前准备:

教学课件

教学设计:

课前谈话:

由敬辞雅语的使用引入,让学生初步感悟语言的艺术。

问人姓氏说(贵姓)未及迎接说(失迎)

无暇陪同说(失陪)请人勿送说(留

步)

一、解题

1、出示课题,比较本课题目与前几节课题的异同,简要了解文言文。

2、理解题目意思,了解本文出处。

⑴、指名读注释,引导学生识记。

(如果让你根据这个注释设计一道填空题,你认为可以把哪些内容设计成填空的内容?引导学生自己识记。)

⑵、理解“子、氏”的意思,说说题目意思。

(古代称呼帝王、贵族等,后称呼名人、专家;神农氏、太史氏、摄氏表。对学术、流派、专家、名人的称呼。)

⑶、写出题目意思。

⑷、仿照题目进行自我介绍。

二、初学课文,指导朗读。

1、出示读书要求:读准字音,读通句子。

2、自读课文。

3、交流检查。

⑴交流字音:聪惠诣曰禽为应

⑵交流课文最后一句话的读法。理解:“家禽”。

⑶检查朗读:展示读,指名读,齐读。

三、指导学生理解课文内容,体会人物语言之巧妙。

1、教师展示读文,指导学生加上动作读帮助学生理解内容。

2、同桌交流,说说课文意思。

3、检查反馈,教师与学生对读并将课文翻译成白话文。

4、指导朗读,展开诵读比赛。

5、体会人物语言之巧妙。

(1)、自读思考:杨氏之子给你留下怎样的印象,你是从哪里感受到的?

(2)、引导学生通过“应声答”体会杨氏子之反应灵敏;通过分析孩子明白孔君平在姓氏上做文章自己也在姓氏上做文章体会孩子的“聪惠”。

(3)、口头填空:这个孩子不仅聪明,他还()

(4)、引导学生由杨氏子的回答中“未闻”二字体会其语言之巧妙,既表明了自己的意思又显得谦虚有礼。

四、拓展练习

1、听写句子:梁国杨氏子,九岁,甚聪惠。

2、你能用这样的句子夸夸班里的同学或老师吗?

3、请结合插图用自己的话写一写《杨氏之子》这个小故事。五、作业

1、流利地朗读课文,背诵课文。

2、推荐阅读:《世说新语》小故事

3、将课文改写成一篇小短文。

板书设计:

杨氏之子

杨杨梅

甚聪惠孔孔雀

资料摘要

习作教学设计与反思