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关键词：1 神州谣教案推荐

正文

《识字1》神州谣教学设计

第一课时

二七班

王丽华

教学目标：

1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾、岛”2个字。

2.朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。

课前准备：

1、课件

2、生字卡片

教学过程：

一、开门见山，直奔主题

1、导入：同学们，今天我们来学习《神州谣》。

2、学生齐读课题，识记“州”字。

（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。

（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得像？“州”和“川”有什么关系呢？

（3）教师出示古文字“州”字图片，引导学生观察、发现。

教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

（4）学生结合生活经验，识记“州”字。

教师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。

（如州——广州、苏州、杭州、扬州。）

教师相机补充：“州”是旧时的一种行政区划，多用于地名。

（5）指导书写“州”。

二、初读课文，识记生字。

1、教师：清同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同座互相检查认读课后生字。

3、教师检查生字读音情况，突出重点。

分组认读生字：（1）涌、荣、耸、浓；（2）奋——峰；州——耸；浓——陆。

4、识记生字字形。

（1）教师：哪些生字可以利用熟字来识记？（教师出示15个绳生字，学生交流。）

（2）出示3组字：“涌、湾、浓”“隔、陆”“峰、峡”，让学生联系生活，组词识记。

（3）认读“繁荣”。借助近义词理解，如“兴旺、富强”。

（4）开火车认读词语。

神州三、再读课文，感受特点

1、教师：自由读一读课文，看看你有什么发现。

2、学生交流自己的发现：每句话都有3个字，读起来很有气势；朗朗上口。

3、教师总结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。

四、朗读课文，随文理解字义

1、朗读第一小节。

（1）学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？

（2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的中国。（板书：我神州山川美）

（3）齐读第一小节。

2、朗读第二小节。

（1）指名读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川？

（2）学生交流，教师范读。说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？

（3）出示资料，教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地，多么壮美！

（4）男女生对读第二小节。

3、朗读第三小节。

（1）指名读课文。

（2）出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。

（3）看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。

（4）指导书写“湾”和“岛”。

4、朗读第四小节。

（1）全班朗读。（板书：各民族情意浓）

（2）联系生活，结合图片理解“繁荣”：一栋栋高楼拔地而起；一条条铁路四通八达...... 五、朗读全文，读出自己的感受。

1、教师范读，引导学生发现停顿时间长短的秘密。

2、学生练习朗读，教师随机点拨。

六、课堂检测。

七、课后作业。

1、课文中提到的山川美景，试着在中国地图上找找它们的位置。

2、学完这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。

资料摘要

1 神州谣教案推荐

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关于本教案的常见问题

Q：1 神州谣教案推荐是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？