5、万以内数的认识课堂实录【2】是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《5、万以内数的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

5、万以内数的认识课堂实录【2】｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：5、万以内数的认识课堂实录【2】

正文

《认识万以内的数》教学设计

孟津县县直中学小学部陈秋碧

教学目标： 1、

在动手操作、合作交流、探究10个一千是一万的过程中认识新的计数单位“万”。 2、

掌握万以内数各个数位的十进制关系。 3、

让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。 4、

让学生感悟较大的数也可以一千一千的数，提高学生解决问题策略的多样性，培养学生的创新意识。 5、

结合现实素材让学生感受大数的意义，培养学生的数感。

6、培养学生的数学学习兴趣，提高学习的自信心。

教学重点、难点：

重点： 1、

在探究10个一千是一万的过程中认识新的计数单位“万”。

2、

掌握万以内数各个数位的十进制关系。

难点：满十进一，拐弯处的数法。

教学准备：教师准备：ppt课件、计数器、练习纸

学生准备：搜集生活中10000以内的大数。

一、创设情境，导入新课。

小朋友们，看陈老师给大家带来的两个数学信息，大声读，说组成。这两个数都比1000大，里面还有很多奥秘，我们就从这两个数开始发现。

二、认识几千几百几十几

（一）动手活动

1、选你喜欢的数在练习纸的计数器上画一画。

2、谁来汇报。师边在计数器上播出数目。

3、读出你写的数，说说它的组成。（师板书）

4、是这样画的吗？不同的小朋友说一说另一个数。指两名学生回答。

5、师在计数器上示范，2896去掉三颗百位上的珠子是多少？再去掉五颗

百位上的珠子是多少？学生写在练习纸上，师板书。怎么出现0呢？生答：因为什么也没有，写0占位。 6、有的小朋友写得可快了，有什么窍门吗？生答：紧紧抓住变化的数位。

7、1153添4颗珠子变大一些，添在哪一位上？4颗放到哪里是大得多的四位数？（5153）谁能介绍这个数？读数写数都是从哪一位开始的？

（二）小朋友们数数行不行呢

1、2096一个一个往后数5个，谁来数给大家听，什么地方容易数错？齐数。

2、把5153放中间，自己想一个规律，填练习纸上。指生板演。

（1）

你发现规律是什么？

（2）

你是怎么这么快发现规律的？

（3）

还有不同的方法吗？猜猜他是怎么数的？

3、你能写一个四位数吗？

生答，大得多的数有吗？有没有比9999更大的四位数了？说理由，为什

么没有了？指生答，9999加1等于1万，是五位数。师出示计数器，9999每一位上都是9，表示的意思一样吗？指生说。

想不想看9999变成一万？指生演示。

4、看课件一千一千的来数

九千再加一千是（10）个千，是一万。谁来把这句话说一说，出示。

万是个新的计数单位，写在哪比较合适？

一万该怎样写？写在练习纸的空白处？师板书，谁愿意来介绍一万。

5、咱们今天认识的是万以内的数，板书课题：认识万以内的数

6、今天我们的小伙伴计数器帮了很大忙，计数器上这些数位不是乱排的，你们知道顺序是什么吗？指生说，你会填表吗？后面还有一个空，知道是什么位吗？以后会学习比万更高的计数单位。

三、今天你学到了什么？

四、应用知识，解决问题

1、一万这个数到底有多大呢？

猜想一万张纸到底有多高？老师今天带来了米尺。验证。对的小朋友挥挥手。

2、估一估

3、思考题

资料摘要

5、万以内数的认识课堂实录【2】