8 彩色的梦教学设计实例

《彩色的梦》教学设计

文荣学校

刘灿美

一、教材分析

这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

二、学情分析

二年级学生正处于想象力丰富的阶段对于诗歌有异常浓厚的兴趣，能借助自己的想象力融入课文学习之中。著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“每一个儿童，都是一个诗人。”

三、教学方法

引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。充分注意到课文的体裁特点，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。

四、教学目标

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

3．仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么，激发学生丰富的想象力。

五、教学过程

第二课时

教学过程

一、导入

上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，

他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔画了什么吧。

二、插上想象的翅膀，学习诗歌

1.上节课我们知道作者彩色的梦是用彩色铅笔画出来的，你是从哪里看出来的？（学生自由回答）

2.出示第一小节。（指名朗读）

（1）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。（学生练习用“有的……有的……有的……”说句子）

（2）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。（想一想：他们会聊些什么？“在白纸上跳蹦”写得多生动，他们会在白纸做些什么呢？）

4.照样子，写句子。

我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

我有

，有的

，有的

，有的

。

5.在括号里填入恰当的量

3.同学们真聪明，彩色铅笔们在白纸上画上了绿的草坪，红的野花，蓝的天空，这是多美的画面。我们一起来读一读。（出示第二小节）

（1）小组轮读。全班齐读。

（2）天空蓝得透明是一种什么样子？（出示图片引导学生观察理解）

4.彩色铅笔还画了什么？（出示第三小节）没错，还有葱郁的森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱和太阳。

（1）指名学生朗读。

（2）出示图片，理解“葱郁”一词。

（3）“雪松们拉着手”是什么意思？

（4）仿照句子说一说：一个苹果般的太阳，又大又红

一个

般的

，又（）又（）

5.如果给你一把彩色的铅笔，你还想画上什么？（学生自由讨论）

6.同学们想画的东西可真不少，那么我们接下来看看作者还给大森林画上了什么吧。（出示第四小节）

（1）齐读第四小节。

（2）指名学生回答问题。（水果、季节

、紫葡萄、溪水）

（3）“紫葡萄的叮咛”是什么意思？（结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字）

（4）你现在能理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”这句话的意思了吗？什么是“精灵”？

三、拓展阅读高洪波作品《我想》

四、布置作业

你想用彩色铅笔画些什么？把你想画的内容用几句话写下来吧。

词。

一大（）铅笔

一大（）草坪

一大（）野花

一大（）天空

6.读句子，说出加点词语的意思。

（1）在葱郁的森林里，雪松们拉着手。

葱郁：

（2）我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。

叮咛：

五、指导写字

1.出示课件：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。

2.教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.写字反馈，师生评议。

7.选字组词。

采

彩

（）色

（）摘

蓝

篮

（）球

（）天

六、板书设计

彩色的梦

草坪

绿了

野花

红了

画

笔

天空

蓝了

神奇

雪松

小鸟

烟囱上结太阳

七、教学反思

《彩色的梦》是部编版二年级下册第四单元的一篇课文，这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。因此，在本节课的教学过程中，我让学生展开想象的翅膀,打开自信的大门。主要通过引导学生自由朗读，把课文读正确、读流利，读出感情，让学生边读边想象，重视形象感悟、整体把握。上课时让学生画一画自己的“彩色的梦”从学生自己的作品导入, 拉近了学生与文本之间的距离,让学生一下子对文本产生亲切感。在教学的过程中,我始终遵循先

说后写的原则,让学生先说后写,降低仿写难度。