3.简单的分数加减法教案和学案内容

简单的分数加减法（教学设计）

安徽省滁州市南谯区施集镇中心小学 杨金民

教学内容：教科书三年级上册第93--94内容

教学目标：

1、初步理解“简单的分数加减法”的意义。让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，能解决实际问题。

2、学生能学会进行简单的、有条理的思考、计算。

3、引导学生能主动参与有关的操作和探索活动，掌握计算方法。

教学重难点：

重点：掌握简单的同分母分数加，减法计算方法。

难点：理解简单的同分母分数加，减法计算的实际意义。。

教具、学具准备：

教具：多媒体课件，练习纸，红色、绿色水彩笔各一支。

学具：练习纸，绿色、红色水彩笔各一支。

教学过程：

一、复习导入

1、师：前两节课，我们认识了新朋友分数。

师：你能看图说出分数吗？你是怎么得到的？

（ ） （ ） （ ）

2、填空

师：说得真好，我来考考大家。小组开火车。５／６是（

）个１／６。４／８是（

）个１／８。３／７是（

）个１／７。

同学们做的可真棒！

3．今天我们来继续学习分数。（板书：简单的分数加减法）

二、教学新课

1．分数加法的探索

（1）出示例5，

师：看今天老师带来了一块巧克力，同学们爱吃吗？

生：回答爱吃。

师：小明和小红也喜欢吃，看图说一说他们各吃了多少？

生：小明吃了八分之五。小红吃了八分之二。

师：５／８是什么意思？２／８呢？

生1：把一块巧克力平均分成8份，小明吃了5份，小红吃了2份。

生2：小明吃了5个1／8，小红吃了2个1／8。

1

师：两人一共吃这块巧克力的几分之几？你能列出算式吗？

根据回答，板书：5／8+2／8

师：你知道结果是多少吗？我们一起来画图看看。

（２）动手操作，自主探索

师：拿出练习纸，折叠出平均大的８块代表8块巧克力．

用红色表示小明吃掉的部分，用绿色表示小红吃掉的部分。

想一想，他们俩一共吃了几分之几？和同桌说说你是怎么想的。

同桌小组交流自己涂色方块作品。

师：他们一共吃掉了这块巧克力几分之几？（7/8）

你怎么得到的？

生：巧克力平均分成了8份，小明吃了5份，小红吃了2份，加起来就是7份，8份里涂了7份，就是7/8。

师：除了涂一涂，你认为还可以怎么想呢？（教师引导到5个1/8相加和2个1/8，结果会是多少呢？）

规范：5个1/8加2个1/8就是7个1/8，也就是7/8。

2

师：某某同学说的真是棒！谁能像他这样说一说？

指名两位同学说：5个1/8加2个1/8就是7个1/8，也就是7/8。

齐说：5个1/8加2个1/8就是7个1/8，也就是7/8。 教师相机指导书写：5/8+2/8=7/8 答：俩人一共吃了这块巧克的7/8（小块）

2、试一试

3/5-2/5=（ ）

教师指导学生动手操作：用纸折一折，剪一剪，得出答案。

3、课堂练习

（1）出示：想想做做第1题

师：先用自己话说说你是怎么想的吗？然后再计算结果。

生：（先让学生思考）分别指名学生回答。

生：独立思考计算写出答案，教师巡视指导。

（2）出示：想想做做第2题

师：可先指名两名学生比赛（两组），口答计算示范。 生：独立思考计算写出答案，教师巡视指导。

4、课堂讨论小结

师：通过以上简单的分数加减计算你注意到两个分数的分母有什么特点？

生：两个分数的分母都是相同的。（师板书：同分母）

师：再仔细观察计算式子中的分子、分母和得数，你发现了什么？

生1：分母不变，分子相加减。

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师：你们真聪明！

课堂小结：同分母分数相加减：分母不变，分子相加减。（师板书）

师：同学们真棒！一起读两遍。

学生齐读“同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。”

三、练习巩固

学生独立思考计算想想做做第3、4、5题，教师巡视指导。

板书设计：

5 2 （ ）

— + — = —— 8 8 （ ） 小结：

同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。

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