12.得数是10的加法和10减几课件配套优秀教案设计

得数是10的加法和相应的减法

课题:苏教版一年级上册第66~67页例10、“试一试”和“想想做做”

教材简析:本课是在学生已经掌握了10的组成和初步认识了加、减法的含义及加、减法算式之间联系的基础上进行教学的,也为以后学习20以内进位加法和退位减法作铺垫。例题是足球比赛情景图,让学生联系图意列出4道算式,借以学习得数是10的加法和10减几。“试一试”让学生通过抛花片,根据抛得结果列出4道算式,并进行计算,再在全班内交流得数是10的加法和10减几的所有算式。

目标预设:

1. 使学生联系情境列出加减法算式,学会得数是10的加法及相应减法,能比较熟练地看图写出一组有联系的加、减法算式;掌握得数是10的加法和相应减法的口算方法,并能正确口算。

2. 使学生经历看图写加减算式并口算得数的过程,能说明算式含义,发展初步的观察和判断、推理等能力;初步积累看情境写算式和归纳整理、有序记忆算式等方面的活动经验。

3. 使学生进一步体验现实的加减计算的问题,获得主动思考、正确列式计算等方面的成功体验,逐步形成主动探究的意识。

重、难点:

重点:和是10的加法和相应减法的计算。

难点:加深认识加、减法之间的联系,学会用已学知识解决实际问题。

设计理念:

1.教学系统设计理论

本节课利用口令游戏唤起学生对10的分与合。通过情境创设,唤起学生的兴趣和动机,寻找图中的数学资源,接下来对课堂内容进行系统的课堂教学。然后通过“找朋友”、“蜜蜂采蜜”的游戏,吸引学生的学习兴趣,进行知识巩固。最后,对教学进行总结,加深对学生的影响。

2.教是为了不教

“一切为了学生的发展”是数学新课程的核心理念。学生是数学教学系统中最重要的一个要素。数学教学必须以促进学生的学习为主要目标,体现“以人为本”的先进教育理念。在教学过程中让学生在“抛一抛”、“的活动中学会合作学习,一切以生为主,以教促学。

教学过程:

一、复习导入

1.对口令

谈话:前段时间我们学习了10的分与合,还记得吗?那好,来跟老师一起玩一玩10的对口令游戏。

师生对口令。(师:10可以分成几和7?生:10可以分成3和7,3和7合成10)

2.导入新课

这节课我们将利用10的分与合来学习得数是10的加法和10减几。(板书课题)

[设计意图:通过口令游戏对10的分与合的回顾和表达,激发学生的学习兴趣。]

二、学习新课

1.学习例题

(1)看图列式

呈现主题图,师:看,学校足球社团的小朋友在进行比赛,说说从图中你看到了什么?(蓝队有6人,黄队有4人,一共有10人)

你能说出哪些算式?(板书:4+6= 6+4= 10-4= 10-6=)

(2)理解算式和算法

这些算式你会算吗?会算的小朋友填到书上66页。

校对,夹笔合书。

4+6=这道算式你是怎么算的?(4和6合成10,板书10 )那6+4=你是怎么算的?(分与合,算式联系,板书10)

这两道算式表示什么意思?(4+6=10表示黄队4人和蓝队6人合起来一共10人。6+4=10表示蓝队6人和黄队4人合起来一共10人)

小结:这两个算式表示的意思一样吗?都表示把两队人数合起来一共有10人。

那10-4=怎么算?(10可以分成4和6,板书6)。10-6呢?你想怎么算? (10可以分成6和4,算式联系))

这两道算式表示的意思一样吗?(不一样)分别表示什么意思?(一共有10人,去掉黄队的4人,还剩蓝队的6人;一共有10人,去掉蓝队的6人,还剩黄队的4人.)

(3)小结

根据踢球这一幅图,我们可以列出有联系的四道算式。把两队人数合起来可

以列出两道加法算式;从10人里面去掉一个队人数,就剩另一队人数,可以列出两道减法算式。口算时,可以用10的分与合算得数,也可以用算式之间的联系算其余算式的得数。

2.教学“试一试”

(1)过渡,师:刚刚小朋友们研究了第一组关于10的四道算式,你还想研究其他关于10的算式吗?

(2)四人小组分组抛圆片活动:

活动要求:

1,组长抛圆片,抛完后数一数圆片红色朝上的有几个,蓝色朝上的有几个。

2,小组四人看着圆片一人说一道算式,说完后在书上写出相应的算式。

全班交流,展台展示(小组四人一人说一道算式)

师:谁愿意分享一下你们的活动结果?

组1:圆片红色朝上的有7个,蓝色朝上的有3个

(7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3)

师:组1这种活动结果,他们列出的四道算式对吗?同意的就把掌声送给他们。

师:为什么这一组只列出了两道算式?

生:因为红色朝上和蓝色朝上的是一样的,都是5个。

[设计意图:引导学生通过“抛一抛”的小组活动方式探究和10有关的算式的其他情况,让学生快乐探究,记忆深刻。]

三、巩固深化

1.做“想想做做”第1题。

(1)师读题,哪两张卡片上的数相加等于10?你能给这些卡片排排队吗?

(2)做游戏:“我选2和8,2+8=10,8+2=10)

2.做“想想做做”第2题。

(1)过渡:刚才我们玩了找好朋友的游戏,接下来我们请小朋友们来玩“小蜜蜂采花蜜”的游戏,看看谁能成功地采到自己想要的花蜜。书打开,小手指花,指一个说一道减法算式。

小组开火车:小组成员开火车当小蜜蜂,依次采花。比一比,哪只小蜜蜂又快又对地采到蜜。

集体交流:你们真厉害,采到了很多蜜。

3，做“想想做做”第3题。

师：圆圈圈也排着队来找我们了，慢慢的红圈越来越多，白圈变得越来越少，你能根据红白圆圈的变化写出相应的加法算式吗？

写完后观察，你有什么发现？（加号前面的数每次增加1，加号后面的数每次减少1，得数不变。）

4. 做“想想做做”第4题。

师：老师从今天学的所有算式中抽几个考考你们，愿意接受挑战吗？

（1）手指算式自己先算一算

（2）全班抢答

（3）开火车校对

5. 做“想想做做”第5题。

师：看来小朋友们掌握的很好，我们来比一比，看谁说的多！

+

三、 =10 10-全课总结 =

这节课，你学习了哪些数学知识？能说说你记算式的经验吗？

四、 板书设计

得数是10的加法和相应的减法

4+6=10 10-4=6

6+4=10 10-6=4

0+10=10 10+0=10 10—0=10 10—10=0

1+9=10 9+1=10 10—1=9 10—9=1

2+8=10 8+2=10 10—2=8 10—8=2

3+7=10 7+3=10 10—3=7 10—7=3

4+6=10 6+4=10 10—4=6 10—6=4

5+5=10 10—5=5