认识时间教学设计方案

人教版义务教育教科书一年级下册

《认识时间》教学设计

贵港市港南区东津镇中和小学甘锦贵

教学内容:义务教育教科书(人教版)数学一年级下册第七单元《认识时间》

教学目标:

1. 使学生会读、写几时几分。

2. 知道钟面上刻度的含义,通过直观操作与演示,经历观察、操作、归纳的过程,知道1时=60分。

3. 使学生体验时间的知识就在身边的生活中,形成珍惜时间的意识和习惯。

教学重点

1. 能准确数分(5分5分地数)。

2. 能认、读、写几时几分。

教学难点

1. 概括认识时间的方法。

2. 正确认识“几时差几分”的时间。

教学方法:演示法、谈话法

教学准备:多媒体课件、钟表模型、手表。

教学过程

(一)课前游戏,感知关系

师:同学们,今天上课之前,我们先来一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数,报到12后,再请12名同学5个5个地数数,看看会数到几?

学生报数活动。

师:12名同学5个5个地数,最后会数到几呢?

师:在这个游戏中,我们发现这12名同学5个5个地数数,最后数到的是60。

(二)情境再现,导入新课

师:就像刚才的报数游戏一样,我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友,他们也是12个,也和60 这个数有关系。

师:同学们在一年级时已经学习了认读整时,你能读出下面这个钟面上的时间吗?(课件显示例1上课的时间。)

学生尝试认读,让学生介绍自己的想法。

师:(课件显示12:45的钟面)你知道这钟面是几时几分吗?那么怎样才能正确地读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间。)

(三)活动探究,自主学习

1. 钟面结构的回顾

师:请同学们仔细观察屏幕上的钟面或老师手中的学具钟面,互相说一说你看到钟面上有些什么。

学生:钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格,有12个数。

师:谁能告诉大家钟面上分针走一小格(教师用手在教具上比画1小格)是什么意思?

2. 认识1分、几分

师:对。分针是用来记分的。分针在钟面上走1小格的时间是1分。(边说边用课件演示1分,如下图。)

师:分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格、4小格呢?

师:好,现在分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)

师(继续拨动钟面,分针1格走向刻度2):现在分针指向刻度2,经过了几分?为什么?

师:现在请同学们以小组为单位,数一数、算一算,看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分。

学生小组交流后,汇报。

师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度,最后提问:分针走一圈是多少分钟?(60分。)你能很快记住每个刻度数字表示几分吗?(学生尝试用不同方法记住。)师课件演示分针走到5、8,提问:各是几分?

同桌之间进行你拨我说游戏,一人拨动分针到不同刻度数,同桌回答各是几分。

师:刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间,现在请同学们认真观察(将时针对准刻度1)。时针指向刻度1,表示什么?为什么?

师(将分针对准刻度1):分针指向刻度1呢?

师:对!时针是用来记时的,它指向刻度1,表示1时;分针是用来记分的,它指向刻度1,表示5分。

3. 初步尝试读时间

师:现在你知道上课的时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎样看出8时5分的?

生:时针走过8,分针指着“1”是5分,所以是8时5分。

师:虽然大家有的先看分针,有的先看时针,但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

4. 认识“1时=60分”

师:下面,请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。

师:我们首先拨到12:00,观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格(让学生边拨边读:12点零1分、零2分……)。再加速拨到数字“6”(边拨边数)。学生拨出12:30后,教师讲解30分也可以说半小时,并让学生读出时间。最后让学生继续加速拨回到12,让学生读出钟面上的时间。

师:请大家仔细观察现在的时针与分针的位置,谁能说说它们是什么样的?与12:00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处?

师:分针走一圈是多少分?(60分。)时针走一大格是几时?(1时。)

师:这说明1时和60分是什么关系?(相等。)

引导学生总结:分针走一圈,时针走了一个大格。教师板书“1时=60分”。

5. 自主学习例2

师出示3个钟面图(教科书第91页例2图),要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。

让学生先独立读出时间,再尝试写出来。(学生可以直接观察图片,也可以继续在钟面上边拨边数,认识时间。认读4:05时,强调几时零几分的写法,认识4:45时要引导学生观察:时针在4和5之间,看起来指向5,但还不到5时,是差15分5时,也就是4时45分。)全班集体汇报结果,尝试归纳后课件出示小精灵的话(如下),一定要让学生理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。

6. 完成“做一做”(教科书第91页“做一做”第一排图)

学生独立完成后,在全班交流认读的方法。注意结合第3个钟面的认读,介绍“几时差几分”的读写;引导学生归纳7时几分的认读方法;注意引导学生观察7:40时的时针的位

置。

师:下面的这些时间又怎样认识呢(呈现“做一做”第二排钟面图)?

学生自主练习,小组讨论,再全班交流。

师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?(让学生尽可能多地说出自己的想法。)

师(小结):从刚才同学们的介绍中,老师也学会了认读时间的方法,这就是:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,也可以去看大格,分针走了一大格就是5分……

(四)巩固练习

师:同学们现在都能正确地认读时间了,下面我们做几个练习,看谁学得最棒。

1. 拨表练习

师:同学们想不想知道老师的一些作息时间呢?请你根据老师说出的时间。在学具钟面上拨出这个时间。课件呈现教师的作息时间:上午8时35分上第一节课,11;50下班。下午2:05分上班,4时55分下班。

台上一人拨时间,台下同学说时间。

2. 书面练习

完成练习二十三第1、2题。

板书设计:

认识时间

数1~12

大格:12个

格

小格:60个

钟面