12 司马迁发愤写《史记》主要内容及教案内容

苏教版五年级下册12 司马迁发愤写《史记》教学设计

执教者钦州市灵山县沙坪镇中心小学方镇强

一、教材简介:这是一篇历史人物故事,实际上是一篇人物简介。讲的是司马迁写《史记》的经过:热爱历史,积累史料;受父嘱托,整理史料;横祸受刑,忍辱写史;耗尽心血,完成《史记》。四个自然段,条理清楚。其中,“发愤”是文章的文眼。“发愤”的原因有两点:一是父亲临终嘱托,二是李陵之祸受刑。因此,文章二、三自然段是重点段。

二、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课7个生字。理解由生字组成的词语。

3、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

4、激发阅读《史记》的兴趣,并能搜集其中一两个故事,在同学之间交流。

三、教学重点难点:

重点:在品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

难点:感悟司马迁的内心世界

四、教学方法:

1、情景教学法

2、读中感悟法

五、教学准备:学生课前预习,教师课件制作

六、教学时数:2课时

第一课时

一、课时目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、初读课文,理解课文内容。

3、体会人物的精神品质。

二、重点难点

重点:1、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容。

难点:体会人物的精神品质。

三、教学准备

多媒体课件、图片。

四、教学过程

一、谈话导入

1、以鲁迅对《史记》的评价切入:(出示多媒体课件)

同学们,有一本书,被鲁迅先生高度评价为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,(绝唱:诗文创作的最高造旨,第一句是说本书代表了史学书籍上的最高艺术成就;第二句是说本书无论在艺术还是在思想价值上都可以和《离骚》相媲美)你们知道鲁迅先生称赞的这本书的名字叫做什么吗?(板书《史记》)

2、导入新课。

《史记》的作者是司马迁。(板书:司马迁)

今天,我们就来学习一篇关于司马迁写《史记》的文章,请同学们把书本打开,齐读课题:司马迁发愤写《史记》。(教师补充板书,完善课题)

3、再读课题,解题质疑。(出示课件)

二、检查预习情况

1、(出示课件)

(2)指名认读,齐读,理解

2、指名分自然段读文,其他同学一边听,一边用心感受文章的语言,找找每一段的关键词,同时注意想想自己有没有什么新的收获。

三、初读交流。

1、用一句话来谈谈自己初读课文后的体会。(学生说体会)

2、你认为司马迁是一个怎么样的人?

(一个将事业看得高于一切,将个人荣辱置之度外的人)

3、你从司马迁身上学到了什么?(自由交流)

四、作业设置。

1、有感情的朗读课文。

2、掌握本课的生词。

3、选择正确的读音

板书设计:

教学反思

本节课,能从有关《史记》的评价入手,让学生了解到《史记》的成就及意义,从而激发起学生兴趣。在此基础上,再积极引导学生自读课文,读出自己初步感受与理解,从而提高自己的分析、感悟能力。

、

第二课时

一、课时目标

1、熟读课文。

2、感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

3、感悟司马迁的内心世界,引导学生正确看待生活中的挫折与磨难。

二、重点难点

重点:1、熟读课文。2、感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

难点:感悟司马迁的内心世界,引导学生正确看待生活中挫折与磨难。

三、教学准备课件。

四、教学过程

一、谈话导入。

在上一堂课的学习中,我们一起读书、交流,相信大家一定有不少的收获。这节课,我们继续来研读课文。

二、研读课文。

1、第1自然段。

(1)指名读课文第一自然段的1、2两句话后,老师提问:你觉得这两句话和司马迁发愤写《史记》有关系吗?——是啊,黄河和长江一起,被称为我们的母亲河,我们中华民族的文明就诞生在两河流域,乡亲们讲述的英雄故事让司马迁如痴如醉,他为英雄们的壮举而感动,也为英雄的失败而痛苦,英雄们活着是一个人,倒下就是一座丰碑,这怎能不让小小的司马迁为之而心驰神往。这独特的地理和人文环境对司马迁的成长起着很重要的作用。

(2)指名读第1自然段的3、4、5句,让学生说说这几句和司马迁发愤写《史记》相关的关键词。(读书、游历、交友,积累历史资料)

2、师生合作朗读第2自然段:老师读引语,学生读司马迁谈的话。

(1)说说从“泪流满面”一词中你体会到了什么?

(2)司马迁要继任的是什么官职?

(3)司马迁生平要完成的是一部怎样的史记?

(4)说说这一自然段中和司马迁发愤写《史记》相关的关键词:(牢记嘱托、研读整理资料)

3、读第3自然段。

(1)启发理解“飞来横祸”。说一说飞来的是一场什么横祸。

(2)说说这一自然段中和司马迁发愤写《史记》相关的关键词。(悲愤交加,写完史书)

(3找出司马迁发愤写书的内容。说说你看到了什么。(一盏孤灯,一个孤独的身影,一卷卷竹筒,司马迁在发愤写作,废寝忘食。夜以继日)

4、朗读第4自然段。

(1)引导:这一段在文中起总结全文的作用,而且与课题相呼应。同学们,在起总结作用的段落中,往往有文章的点睛之笔,快速默读,把这点睛之笔找出来。(板书:辉煌巨著、生命写成)

(2)思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

5、齐读全文。

三、小结。

学了这篇课文,我不禁想到了孟子的一句话,我想把它送给同学们:天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤。(稍作解释)

四、布置作业。

1、练习把课文复述给家长听。

2、搜集其中一两个故事,在同学之间交流。

板书设计

教学反思

在这节教学中,以问题为平台,让学生带着不同的问题走进相应的语段中,在语段中完成相应的问题的分析与探究。