体积和体积单位ppt配套的教学设计及说课稿

(一) 知识教学点: 1、通过观察实际，使学生知道什么是体积。

2、认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米

3、能正确区分长度单位、面积单位和体积单位

（二）能力训练点

1、使学生能初步掌握计量物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算常见物体的体积；

2、培养学生的动手操作能力及实践能力。

（三）德育渗透点

1、培养小组间的团结合作意识；

2、培养学生养成细心倾听的习惯； （四）教学重点：

使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方厘米、1立方分米的体积观念。

（五）教学难点：

帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的

体积观念。

（六）教具学具准备

两个烧杯、一个水杯、乒乓球、装满细沙的盒子、魔方、文具盒、笔、橙子、苹果、石子、棉衣、1立方厘米、1立方分米的正方体的模型、棱长1米的三角架。

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教学过程：

一、认识体积

一、创设情境，故事引入

师：同学们，你们听说过乌鸦喝水的故事吗？

生：听过

师：谁来给大家讲讲？（找一个人讲故事）

师：想一想乌鸦为什么能喝到水？是不是因为瓶子里的水多了呢？

生：不是，是因为石子占了位置，所以水面上升了

师：你说的很好，有没有更确切的说法？

生：是石子占了瓶子的空间。

师：空间这个词语用的真好！红笔板书（空间）

师：那么石子占有一定的空间，其他物体是否也会占有空间呢？下面同学们和老师一起通过实验来体验一下,请看要求

学生做实验。（分成五组实验，先由组长读实验要求，之后做试验,最后交流填实验报告单）

（第一组）实验内容：

第一步：将满盒沙子倒在纸板上；

第二步：把一个魔方放到空盒中；

第三步：把原来的沙子再往空盒里装；

实验结果：沙子能全部装进去吗？为什么？

（第二组）实验内容: 2

1)将文具盒里装满圆珠笔盖上; 2)再打开文具盒,放进两根彩笔,再盖文具盒

3)还能盖紧吗?为什么?

（第三组）实验内容：

在有水的烧杯里放入一个橙子，观察液面的变化。你有什么发现？为什么?

（第四组）实验内容：

实验内容: 1)把一本书放入空桌斗用手摸一摸；

2)往空桌斗放一个书包,再摸一摸桌斗内; 两次摸的感觉一样吗?为什么?

（第五组）实验内容：

两个烧杯里放有同样高度的水，

把第一个杯中放一个小西红柿，

第二杯中放一个甜瓜，

哪次水面上升的多?为什么?

师：先请1至3组汇报实验结果。

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第一组:通过原盒中的沙子不能全装进去,说明魔方占据空间

第二组:文具盒装满圆珠笔后能盖紧,再放一支粗彩笔不能盖紧,是因为彩笔占据了文具盒的空间

第三组：我发现了水面上升，因为橙子占据空间

师:通过刚才的实验，我们发现魔方、彩笔、橙子等物体都占有空间，大家想一想我们身边还有哪些物体占也占有空间呢？

生：我桌斗里的课本、书包、文具盒都占据我桌斗的空间；

生：教室里的电视机占有空间

生：我们每个人都占有空间

……

师：大家举的例子非常好，看来好多的物体都占有空间。（板书：物体占有空间）

师：那么第四组和第五组的实验告诉了我们什么呢？

请四组和五组汇报实验结果。（四组到前面一边操作，一边汇报。）

师：同学们听了四、五组的汇报你又发现了什么？

生：我知道物体占的空间不一样；

生：我知道物体占的空间有的大，有的小。

师：你说的真好，物体不仅占有空间，而且有的物体占的空间大，有的物体占的空间小，也就是物体所占的空间还有大4

小之分，（板书大小。）接下来老师要介绍给大家一个重要的定义。

补充板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

学生一起读，

师：我们知道了体积的含义，那谁来说一说老师手中的苹果的体积指的是什么？

生：苹果的体积指的是苹果所占空间的大小。

师：老师的体积呢？

生：老师的体积指的是老师所占空间的大小。

出示西瓜、苹果、草莓让学生说体积，并比较大小。

二、自学体积单位

设疑解疑，引出体积单位。

师：老师这还有一个鞋盒和火柴盒，你能告诉我谁的体积大吗？

师：可是为什么它们的体积前面标注的数据是8呢？

生：因为它们数据前面的单位不同。

师：对！说得真好。要想比较物体的体积，就必须有一个统一的单位，测量长度有长度单位，面积有面积单位，测量物体体积就应该有体积单位！

2、学生自学体积单位

师：下面请大家带着这3个问题去自学体积单位。

找学生读这3个问题。

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师：谁来说一说你找到了哪些体积单位？

生：立方厘米、立方分米、立方米

师：每个体积单位是怎么规定的？说先说说立方厘米？

生：（拿1立方厘米的正方体去前台说,要让学生会说）

师：棱长是1厘米的正方体，它的体积就是1立方厘米，还可以记作1cm3。（让学生板书）

师：下面请大家拿起你手中1立方厘米的小正方体，再动手量一量，摸一摸，感受一下1立方厘米的大小。

师:大家看老师也用橡皮泥捏了一个小正方体,好看吗,找同学来测量一下他的棱长(1厘米).它的体积是1立方厘米.(将它变形让学生说体积,感受体积与形状无关) 师：谁能说一说我们生活中的哪个物体的体积接近1立方厘米呢？

手指肚、（要让学生用手比划一下）电脑一个字母键、灯开关按纽、一个小石子，玩跳棋时用的骰子,糖块,巧克力豆……

师：大家找的可真多，像我们的手指肚，玩跳棋用的骰子，一颗花生米等物体的体积都接近1立方厘米。

师：谁来说一说我们身边哪些物体测量体积时用立方厘米比较合适？

生：铅笔、橡皮、墨水瓶、手机、彩笔、粉笔等

师：说来再说说立方分米是怎么规定的？

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生：（同上）

师：总结

师：请大家伸出双手摸一摸手中的1立方分米的正方体，并用双手比划一下1立方分米的大小。

师：谁能说一说我们生活中的哪个物体的体积接近1立方分米呢？

生：粉笔盒、魔方、削笔器、一个大橙子,大土豆,沙包\,花盆……

师：那1立方米有多大？谁来说一说？

生：一名同学在座位上念一遍。

生：棱长1米的正方体的体积是1立方米

师：考一考大家的眼力,你才前面的讲台够不够1立方米? 师：大家的猜想是不是准确的呢？现在我们来量一量, 师:为了让大家感受更深刻,老师特意做了一个框架（出示1立方米的框架）

师：谁到前面比划一下你认为哪到哪的空间是1立方米呢？

先请一名学生去比划1立方米，

请学生进入1立方米的框架中，先让学生猜能站几个人，然后验证。

先让学生手势表示三个体积单位，然后让学生说对这三个体积单位有什么印象。

师：下面大家说一说你身边的实物要用到哪个体积单位

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生交流后汇报

练习题（投影出示）

四、小结

师：不知不觉40分过去了，大家过得高兴吗？

生：高兴

师：那你能说一说你都学到了那些知识吗？

生：我知道了物体所占空间的大小叫做物体的体积

生：我知道了常用的体积单位有立方米、立方分米、立方厘米……

生:今天我们在动手操作中,学会了体积和体积单位,我们很开心. 生:我知道了棱长1厘米的正方体,体积是1立方厘米.

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《体积和体积单位》教学设计

执教者:周秀玲

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