9　我有一个强大的祖国公开课教案

大灾有大爱

——《我有一个强大的祖国》教学设计广州市番禺区石碁镇中心小学刘杰君

一、教材分析

(一)从文本的角度来看,《我有一个强大的祖国》这首诗歌创作于5.12汶川大地震期间。作者在抗震救灾最前线,被万众一心、抗震救灾的感人场面深深打动,多次泪湿双眼,并利用工作间隙,在手机上写下了自己的真实感受。全诗共八个小节,语言凝练、感情真挚,以地震灾民的视角,分别记叙了国家领导人、抢险救灾官兵、医务工作者、人民教师、无偿献血者以及无数的爱心人士,在地震发生之后,对灾区人民所付出真心的关怀,有些甚至献出了自己宝贵的生命。全诗前七节格式类似,最后一小节为全诗总结,阐释了13亿同胞“大灾有大爱”的血脉亲情,意在点明文本主题,升华情感。这是一篇极好的、对学生进行爱国主义教育的教材。

(二)从作者的角度来看,叶浪是四川省成都市园林管理局副局长。在汶川地震期间,一次次的感动温暖着叶浪的心:从指挥中心的电子屏幕上,叶浪看到眼睛里含着泪水的******、温家宝总理站在被地震破坏变形的土地上,指挥军民与灾难抗争;看到人民子弟兵为了抢救陷入“孤岛”的人们,从5000米高空的直升机上跳下;看到全国的兄弟姐妹排成长队,等待献血;看到海外同胞点燃红烛为灾区人民祈福……叶浪将澎湃激情倾注笔端,写下他有生以来第一首自由体诗——《我有一个强大的祖国》。他说:“这份激动永远留在我心中。我很自豪,我的身后是一个强大的祖国!”。

(三)从教材的角度来看,首先从文本来看,这是一首自由体诗,这首诗是在汶川地震发生这样的背景下创作完成的,全诗由七部分组成,前六部分中的每一部分都是一粒珍珠似的晶莹泪珠,照映着一张张面庞:熟悉的脸、陌生的脸、天使的脸、慈祥的脸、年轻的脸、最可爱的脸,“这些脸,组成了中国完整的容颜,塑就了祖国在大难面前的坚强群像。”第七部分则是穿起珍珠的一声呐喊:中国可以战胜大灾,可以战胜一切困难!诗歌写成后被迅速传播,来自抗震救灾第一线的肺腑之言深深感动着广大读者。全诗没有点明这张脸是谁,有着诗体的模糊性;每小节都用了“那是”“是……的脸”等,结构一致;诗歌一咏三叹,诉说祖国的力量,交织着感激之情、坚强之气和必胜之心。其次,我把这首诗,

安排在本册第四单元的延续上,学生通过在第四单元的学习,学会了抓住感动的地方,体会作者表达的思想感情,学会了搜集感人故事的基础上,再来学习这首诗,就显得更为容易了。

二、学情分析

(一)1.在学习内容方面,学生已学习了第四单元,有了一定的学习方法。之前还学习过《地震中的父与子》,对地震有所了解。但是对于地动天不塌,大灾有大爱理解还不够深入。在文体方面,学生对自由体诗接触不多,对诗中的反复、一咏三叹较为陌生。3.在搜集及处理信息的能力方面,由于学生已积累了运用“科大讯飞”学习机辅助学习的能力,能较好地在学***台上搜集相应的信息辅助学习,但是在海量的信息中,学习处理信息仍然是学生能力提升点。

(二)根据本课运用“翻转课堂”的教学理念,对学生前置学习的情况主要分为语音测评及阅读测评两方面。科大讯飞的语音测评系统是业界唯一通过国家语委鉴定并达到实用水平的成果,信度高。情况分析如下:

1、全文朗读方面,全班42人全班提交朗读音频,优秀率达100%。(见图1)

(图1)

2、在阅读检测方面,全班42位学生在观看微课,了解搜集资料的方向与方

法,经过搜集、整理资料,自学诗句后,完成了8道选择题。题目涵盖了“课文内容的理解”、“表达情感”、“写作手法”三大方面见(图2),检测结果见(图3)。总体来看说,学生的检测结果并不大理想。我们看到前三题以及第五题,在了解诗句内容方面是掌握比较好,分得率分有80%以上,第一题的得分率更是95.24%;

而在4、7、8题中,感悟诗句感情方面,尤其是了解“地动天不塌,大灾有大爱”方面掌握得不太好,得分率只有59.52%;做得比较差的是第六题,这是一道关于写作手法的题目,得分率只有38.1%。“找感动语句,理解诗句内容,体会诗人表达情感的方法。”本应是本课的研学问题,但针对前置学习的分析,学生对理解“大灾有大难”,以及写作手法方面比较薄弱,所以,我们把本节课的研学问题调整为:深入理解大灾有大爱,体会诗人是怎样表达情感的?

(图2)

(图3)

三、设计理念

(一)翻转课堂教学理念。

翻转课堂是“课前传授和课上内化”的过程。与传统课堂教学过程相比,表面上是过程的翻转,但最终目的是将学生的学习引向更高层次。另一方面,翻转课堂是对教学理念的翻转。翻转课堂将“以教师为中心”的传统转变为“以学生为中心”的现状。课前学生完成前置学习,这种自主的先学,让教师有了学情视角,对课堂教学内容进行基于学情的增减,优化整合,讲练结合,教学更有针对性。课后则给学生更多自由的时间,开展主题性综合性的探究学习活动。

而本课教学,是基于2017市规划立项课题《互联网+背景下翻转课堂教学模式在略读课的应用研究》下的课堂实践,以科大讯飞的畅言课堂为学***台,课前以微课为手段,通过学生课前先学习新知识,并通过检测反馈学生的学习效果。课中以课前反馈出现的难点成为课堂教学的起点,由老师组织堂上学习活动突破难点,以课末检测反馈学生的目标达成度。最后以拓展阅读作学习延伸。

(二)混合式教学理念。

本课利用互联网+的应用,把传统学习方式的优势与网络化学习的优势结合起来,发挥了微课、平板、教学云平台、Focusky软件等信息技术手段,提高课堂教学效果。课前、课后的在线学习,能顾及不同学生的学习进度及学习风格,便于反复学习及复习;课中面对面学习,又便于师生讨论交流,使学习效果达到最优化。

(三)以读为本,读中感悟的教学理念。

读是理解和积累语言,培养情感的有效手段,本课教学注重以读为本,引导学生充分地读,在读中感知,在读中感悟。教学中,我引导学生注意语言文字的领悟、体会、运用,并引导学生结合当时的环境、结合搜集的资料去理解。当学生体会得足够的充分,那么朗读技巧上的稍为点拨只需顺水推舟,便能水到渠成。

四、教学目标

(一)课前借助科大讯飞语音测评系统检测诗歌读音,课中对难点正音的方法读准诗歌读音。

(二)有感情地朗读课文,用简炼的语言概括诗歌内容。

(三)借助互联网+的手段,搜集、整理课外相关的资料理解诗歌的内容,

体会诗歌传达出的浓浓的爱国之情。

五、教学重难点:

(一)教学重点:体会“地动天不塌,大灾有大爱”。

(二)教学难点:结合搜集、整理课外相关的资料,理解诗歌表达的情感。

六、课前学习

七、课中教学过程

八、课后学习要点

以下是所有附件:

课前研学（附件１）：

一、《最后一课》课文内容：

二、把全文读顺序，读出节奏。（附朗读全文情况分析）

三、微课《联系资料、抓句子、理解诗歌》

四、检测题目

五、检测情况分析

《最后的姿势》

视频资料

温总理视频灾情视频

“爱的奉献”——震灾晚会视频

七、拓展阅读并检测

课后研学素材3

《祖国啊,我亲爱的祖国》

我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌;

我是你额上熏黑的矿灯,

照你在历史的隧洞里蜗行摸索我是干瘪的稻穗,是失修的路基;是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊,

——祖国啊!

我是贫困,

我是悲哀。

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊,

是“飞天”袖间

千百年未落到地面的花朵,

——祖国啊!

我是你簇新的理想,

刚从神话的蛛网里挣脱;

我是你雪被下古莲的胚芽;

我是你挂着眼泪的笑涡;

我是新刷出的雪白的起跑线;

是绯红的黎明

正在喷薄;

——祖国啊!

我是你的十亿分之一,

是你九百六十万平方的总和;

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我、深思的我、沸腾的我;那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由;

——祖国啊,我亲爱的祖国!