单元拓展ppt课件课堂实录

要下雨了

第一课时

教学目标

1、认识9个生字和6个词语。认识“割、翅、膀、珠、忙、淋、连、雷”8个字。

2、初步地了解课文内容,正确流利地朗读课文。

教学重点

1、认识生字,词语和会认字,读准字音。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点:

1、读准生字和会认字的音

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题:

1、板书课题:下雨了

让学生读:下雨了。

2、板书:“要”用红笔写。

让学生读:要下雨了。

3、提问比较:“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,还没有下,“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。)

出示课件:乌云密布,狂风骤起,雷电交加的动画情景。

3.学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

4.揭示课文题目,板书课文题目,齐读课文题目。设计意图:运用动画激起学生的好奇心,培养学生细心观察的好习惯,同时训练和提高学生的口头表达能力。

二、初读课文,整体感知

1.请同学们打开书,用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,看清字形。

2.再读课文,读时圈画出本课的生字,自学生字,再标出自然段的序号。

3.同桌互相读,比一比谁读得准确,声音洪亮。

4.指名分段读课文,其他学生边听边思考:文中的小白兔遇到了几个好朋友?都是谁?分别是在哪几个自然段遇到的?

5.师:朗读了课文,谁愿意回答老师刚才提出的问题?(小白兔遇到了三个好朋友,分别是:小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子是在第2、3自然段,遇见小鱼是在第4~6自然段,遇到蚂蚁是在第7自然段。)

6.再读课文,思考:小白兔看到了哪些现象?听到其他小动物说了什么?他都干了什么?边读边画,读完后在小组内讨论。7.全班交流汇报。设计意图:让学生带着问题读课文,边读边思考,初步感知课文,对课文有个整体的了解和把握。在这里,教师布置的问题也是循序渐进的,符合学生的认知规律。

三、多种活动,识记生字

1.指名认读黑板上的生字。

2.请学生当“小老师”领读。

3.以开火车的形式熟读词语。

4.“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。

5.生与师玩“你说我猜”的游戏,巩固生字。

6.可以通过做动作识记生字“伸、搬”,理解字义。

7.学习多音字“空”。设计意图:“识字交流会”可以掀起课堂的高潮,可以让

学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见,加深识字印象,而且可以从其他同学口中得知更多的识字方法。

一年级下册语文说课稿:要下雨了

一、说教材

《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

二、说教学目标

知识与技能:1、学习生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:通过阅读课文,知道“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。

情感态度与价值观:培养观察大自然的兴趣,能分角色朗读课文。

教学重点:使学生知道“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。

教学难点:通过对话的朗读体会,知道下雨前“鱼游水面,燕子低飞,蚂蚁搬家”的原因。

三、说教法学法

在教学这节课时,应用“3143”情境课堂教学模式进行教学,以教为主导,学为主体,练为主线贯穿课堂,以情境教学为核心,按四步教学流程进行操作,这四步是:1、创设情境,导入课题;2、凭借情境,自主构建;在这一步里,先让学生自主尝试,再分小组合作学习,最后探究点拨;3、拓展情境,达标训练;4、聚焦情境,评价反思。学生通过“看图体验,思考问题,朗读,拓展”等学习方法,在扎实的朗读训练中理解课文,培养能力。

《要下雨了》教学反思

《要下雨了》是一篇科学童话故事,用浅显的文字,生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象,通过小白兔和小鱼、燕子的对话,让人明白了自然界一些动物的异常行为,往往预示着某种变化,读来饶有趣味。课文与两幅图相对照,讲了下雨前小鱼、燕子的活动特点和出现这些现象的原因,趣味性浓、知识性强。我在教学时采用了图文对照法组织阅读活动,从图入手,先引导学生看图,认识图意,再随图逐段学文,学文为认识事物获取表达才能做媒介,从而更好地理解课文内容,发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。在句子训练方面,把燕子说的话作为重点,使学生理解句与句之间的因果联系,培养说话表达的条理性。

张益聪