21 青蛙卖泥塘优质课教案整理

21 青蛙卖泥塘

第二课时教学设计指导思想与理论依据:

1.创设情景,激趣说话。

针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点,用贴图板书将孩子们情景带入,在学生自主粘贴的过程中逐步丰满不断变化的泥塘,感受课文主旨;演一演时,借助精美头饰让孩子们感受不同动物的不同特点,再用动作、语言、表情深度刻画,表演才会惟妙惟肖。练习语用时,在情境复述故事时随机带入“要是……就……”的句式练习,寓教于乐,而创设的“推荐会”是在将文本中的语言熟悉的情况下,水到渠成地进入自主汇报,整节课我力争让孩子们快乐阅读,轻松说话。

2.读中品悟,习得方法。

语文课堂应该是个灵动的课堂,不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。多种形式的读让孩子们悟得道理,如在说话过程中尝试经典句式的变化运用,又如在语用的过程中发现文字背后的使用技巧等,授人以鱼不如授人以渔。

3.运用课件,整合资源。

根据本课设计的需要,我设计制作了简单实用的课件,适当的动画、精美的画面,试图为本课的童话色彩增加一笔亮色,也为孩子们的学习提供直观的感知途径。

教学背景分析:

1.教材分析

《青蛙卖泥塘》是部编本版语文二年级下册第五单元的一篇童话故事,本单元的课文向孩子们传达了保护环境,用双手改造环境的绿色思想。《青蛙卖泥塘》故事较长,讲述的是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树,种了花,还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。

2.学生情况分析

二年级下学期的学生经过了一年半的语文学习,已经掌握了基本的学习方法,对于语言也有了一些积累,在形象思维依然丰富的同时,逻辑思维也正逐渐形成,开始为跨向下一个年级段中年级,做着各种知识、情感、能力的准备。那么,在这个学期的语文教学中,除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外,要加强阅读教学的研究,把朗读训练和词语教学紧密地结合,在品词析句中体验语文的魅力,让学生习得必要的读书方法,培养学生对于

语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中的语段阅读,尽量教授并适时总结学习的方法,在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。

教学目标(含重、难点)

教学重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解青蛙没有卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟劳动可以创造美好。教学难点:感悟劳动可以创造美好,培养学生在不同情境中的说话。

教学准备:课件

教师:精美头饰粘贴板书

板书设计:

21 青蛙卖泥塘

教学过程及设计意图

一、儿歌导入,轻松走进童话

1.创设情境:听儿歌,感受青蛙的勤劳。

2.复述课文:讲了件什么事?指导:开头中间结尾

用儿歌导入,充分地引导调动学生的积极性和趣味性,初步尝试模仿,故事有一定的连贯性,借助方法指导和相关词语回顾故事,可以让孩子们有一个整体的印象,上串下联,比较自然。互相补充进行复述也训练了孩子整体的语言表达能力。

二、贴一贴,领会课文主旨

1.读课文重点片段,个别学生和老师一起贴图画,感受泥塘的变化。

2.随机采访学生:在贴图画的过程中感受到了什么?

3.揭示课文主旨:劳动创造美好。

复述课文后,再品读重点片段,与此同时让个别学生自主贴图画,逐步感受烂泥塘发生的翻天覆地的变化,并在此过程中揭示课文主旨:劳动创造美好,水到渠成。由词到文,由文到段,再由段到篇,层层落实有效读通课文的教学目标。

三、角色扮演,多样说话训练

1.小组讨论:怎样才能演好每个角色?

2.合作演一演这个童话故事,教师示范,引导学生模仿。

3.说话训练:“要是……就……”的句式练习。

学文过程中,让孩子们通过情景体验来感悟人物角色,尝试不同的表演形式,老师的加入,让学生的模仿有了成效,使学文变得生动有趣,创设情境的说话训练,让说话变得轻松、大方,这是对多次读文从形式到内容的考察。

四、拓展推荐,学以致用

1.回顾齐读课文第十一自然段,学习、揣摩推荐的方式、语气等。

2.创设情境:推荐会,训练学生说话,试着抓住特点推荐物品。

语文的核心素养包含语言的建构与运用,培养学生的语用能力要落实在每节课上,找准语言的训练点,创设情境的说话练习,让孩子们有想说的欲望、有想说的内容,在模仿、对话的同时实现语言积累。