9 枫树上的喜鹊ppt专用说课稿内容

枫树上的喜鹊

教学目标：

1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。

3.感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。

教学重点：

1.认识9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省略号的用法。

教学难点：

感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。

教学过程：

第二课时

一、创设情境，导入新课

1.与学生打招呼，熟悉学生，引出枫树：今天老师还给大家带来了一位老朋友——枫树。谁来和它打个招呼？（板书“枫树”，学生书空）。枫树看到大家这么热情，还带来了他的朋友——喜鹊，与喜鹊打招呼。（板书“喜鹊”，学生书空）。 2.枫树和喜鹊之间发生了什么？让我们继续学习第九课——枫树上的喜鹊。（补充课题，学生齐读课题）。

二、复习生字

1.开火车读生字卡片。

2.男女生比赛读生字卡片。

三、学习四个“喜欢”

自由朗读第四自然段，找出文中共出现了几处含有“我喜欢”的句子。

（一）出示课件：

我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

1.他喜欢渡口旁的枫树，有多喜欢？（很喜欢）

2.这是一棵怎样的枫树？

体会“很大又很高”的特点。

3.仿写比喻句，知道本体和喻体。

（二）出示课件：枫树上有个喜鹊的窝，我喜欢极了。

体会“喜欢极了”的感情。

他如此喜欢喜鹊的窝，他还喜欢干什么呢？

（三）出示课件：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

1.我为什么会称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”？

2.叫叫她，体会作者对喜鹊的喜爱之情。

（三）出示课件：我真是喜欢极了。

上个星期天早上，我正要撑（chēnɡ）着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

1.读第一句话，体会其作用。

2.我发现了喜鹊弟弟，能看出我很关注他们。

3.你来叫叫他（喜鹊弟弟），那你就是他的（喜鹊哥哥、喜鹊姐姐）

体会作者对喜鹊弟弟的喜爱之情，再读“我真是喜欢极了。”

四、学习第五自然

正是因为他如此喜欢，才会如此关注喜鹊一家，才有了后面更有趣的故事。喜鹊阿姨一下子有了六个喜鹊弟弟，这下可把她忙坏了，她都忙些什么呢？

（一）默读第五自然段，找出喜鹊阿姨忙些什么？

1.

出示课件：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

2.

想象喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟干什么？

3.

用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说一说。

4.

刚才我们说了那么多，课文中没有写吧？都藏在了哪呢？（省略号）

5.

学习省略号的作用。

五、学习第6—8自然

我们一起来看看，他们是怎样学习自己发明的拼音字母的吧！

1.

分角色读6-8自然段

2.

老师也想来做喜鹊阿姨，你们就是（喜鹊弟弟）

师：“鹊！鹊！鹊！”

生：“鹊！鹊！鹊！”

师：“鹊！鹊！鹊！”

生：“鹊！鹊！鹊！”

师：“你听懂我们的话了吗？鹊！鹊！鹊！你懂得，这便是？”

生：“a!o!e!”

3.

引导学生想象喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟学的拼音字母。

4.

巩固省略号的作用。

六、学习第9—12自然

看来喜鹊阿姨是一个会教的好老师，喜鹊弟弟就是（会学的好学生）。并不是只有学拼音，还有更有趣的呢！

1.

出示课件，知名朗读。

2.

学习“！”和“？”的语气与感情。

3.

体会喜鹊一家看到太阳升起来时激动兴奋的心情。

4.

分角色朗读“看日出”部分。

七、拓展提升

时间过得真快，太阳公公落山了，月亮婆婆爬上了树梢。

（一）拓展想象：

1.

月亮婆婆爬上树梢，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着月亮，对喜鹊弟弟说：“鹊！鹊鹊鹊？”。我懂得，她问话的意思是:_______________________ 2.

喜鹊弟弟一齐快乐的回答：“鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们很快给出了答案：_______________________ （二）出示课后题

想象喜鹊阿姨捉来虫子时与喜鹊弟弟的对话。

（三）点明主题

文中的小朋友能听懂喜鹊的对话，他的心情是（我真高兴啊！）我们也能听懂喜鹊的对话，我们的心情也是（我真高兴啊！）

正是因为我们和作者同样怀着对大自然的喜爱之情，留心观察身边的事物，才能听懂大自然的声音，所以我们（真高兴啊！）

三次读中心句，感悟生命的美好，

树立尊重其它生命，

保护小动物的意识。

八、总结推荐

（一）布置作业

如果我们把刚才编的那些写下来，那我们也是小作家，也可以创造出属于自己的童话。课下把刚才想到的写到课后题横线上。

（二）推荐阅读

这篇课文的作者郭风，还写了另外一篇文章《童话》，请同学们课下去看一看，看看作者是怎样描写童话的！

谢谢孩子们的配合，你们真的很棒！