识字表公开课教案

人教部编二年级上册生字表

“快乐识字”教学设计

第一实验小学

蔡晓燕

基本课型 整体识字课

教学内容 生字表中第二单元的生字。

设计理念

以识字教学为重点，充分调动学生的积极性，依据学生学情，结合学生的生活，在具体语境中初识生字字音，分类依法识记字形，达到识用结合，通过多种读法，反复接触生字，做到整体识字。

教学目标: 1.认识本单元会认的36个生字，会写的40个生字。

2.会在词语里读准音，记住形，通过游戏进行巩固，并能在篇章简单运用。

教学重点：

重点是充分了解学情，依据字形特点把生字分类来识记，运用多种识字方式整体识字。

教学难点:

“稻”字形的识记、“木”旁的字，左右结构（棉、杨、桂）和上下结构（桑）时比较，提醒学生写法上的不一样。

教学方法：

谈话法，练习法，示范法，观察法，讲解法等。

教学准备：

教师：多媒体课件、生字字卡、动物图片、词卡条。

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一

激趣导入。

师：听说本班的孩子认字特棒，能认很多生字，今天老师给孩子们上一节识字课，今天的识字课可能和你们平时不太一样，老师把第二单元四篇课文中的生字集中起来了，很多生字宝宝都想和大家见面，希望你们都能和它们交上朋友。板书：快乐识字。（出示儿歌）老师把本单元几篇课文整合成一首儿歌，里面藏着一些生字，试着读一读 。

拍手歌：

春季里，春风吹，

花开草长蝴蝶飞。

“红领巾”来到公园里，

一孔石桥，

一丛翠竹，

一条小河，

一群小鱼，

一片树林。

杨树高，榕树壮，

梧桐树叶像手掌，

银杏水杉活化石，

松柏四季披绿装。

二

多种形式，快乐识字。

（一）我会认：（旧字带出生字，引导学生学会加一加的方法识记生字。）

1 出示：领、歌、群、季。（带拼音）

师：看，生字宝宝想和我们交朋友了，谁来和它们打打招呼。（指名读生字）想记住这些生字一点都不难，看老师要变魔术了。

出示学过的一些字:令、页、哥、欠、君、羊、禾、子。

师：引导学生发现，把这些旧字两两组合在一起，就变成了今天的生字。你会认哪个字，你是怎样记住的？（交流识字方法）给生字组词。

2 出示生字：辛、帆、粒、界

引导学生学习上面的加一加，方法自主识记，请小老师领读。

3 把生字放入词语中，比比谁读的好。（复习巩固）

（二）我会学：（引导孩子，还可以运用想象来识记生字。）

播放生字“熊猫”的识字视频，激趣，激发孩子识字的热情。在此基础上，教师适时介绍自己的识字方法，（老师认为“稻”字也可以这样记，本意，动词，表示用手把盛器中的谷物掏出来，留下米粒，现指禾苗，田里的庄稼。实际是加深学生对“稻”的印象，突破难点。）引导学生说出自己识记的生字。

（三）我会猜：（学生自主识记一组生字，以猜字谜形式，帮助学生识记生字。）

1出示一组生字：丛、肥、休、苗、孔、园、银

（同桌比赛，看看谁认得快，认得多。）

2以多种形式进行猜字游戏，在游戏中巩固。

换偏旁猜字：根（银） 玩（园）

加偏旁猜字：巴（肥）

同偏旁猜字:孙（孔）

猜字谜：二人走钢丝。（丛）

一人靠在木头上休息。（休）

（前两个教师打谜，学生猜。后两个鼓励学生自己编字谜。）

师：小结，表扬孩子们识字方法多，记字快又准，鼓励学生：你真棒！

（四）我会辨：（形声字归类识记）

师出示一组形声字：棉、杨、桐、枫、松、柏、杉、桂、梧、桦。比较，这些字都有什么?进而引导学生利用形声字特点来识记生字。

（五）我会写

（识字和写字相结合）

再次出示“桑”，比较不同，提示写法。师：这两个字里面都有“木”它们名字不一样，写法也不一样，师范写“木”字旁的字“枫”，孩子们描红写一个，师评价，学生再写两个木字旁的字，再评价。

三

快乐游戏，巩固识字。

1“串冰糖葫芦”。

部首“虫”作“竹签”，看看谁串的糖葫芦多。（师准备个糖葫芦道具，学生说出一个生字，老师贴出生字，并随机识记生字“蝴”、“蝶”。）鼓励孩子回家和爸爸妈妈一起再玩这个游戏，可以用“木”、“口”做竹签。

2“我读你找”。 老师读词，学生快速找出词卡，组长举起来。比比哪个小组找得准，举得快。各小组拿出事先准备好的，含有生字的词卡条，进行游戏，（让学生讨论哪种方法会

让组长举的快一些）（可以增加难度，一次读两个词或三个词。以词卡作为奖励，下一环节贴词卡用。） 蝴蝶 白桦 金桂 手掌 银杏 稻田 帆船 辛苦 麦苗 谷粒 采桑 松柏 朋友 梧桐树 木棉树 唱歌 公园 四季

3“看图贴词”。

把本节课学过的生字，以看图说话的形式再次出示，引导学生在具体的语境中再次识记生字。（师准备一些贴图，现场在黑板上边分组贴图，边进行语言训练，学生上台贴词卡：一孔石桥、一丛翠竹、一条小河、一群小鱼、一片树林、杨树、梧桐树、银杏树、松柏、熊猫、孔雀、锦鸡、雄鹰。）

4“我会读”。

读儿歌，在具体语境中巩固识字。（再次出示儿歌）师：孩子们，通过刚刚的学习，都和生字宝宝交上了朋友，老师相信，再次来读儿歌，会更好。在儿歌声中结束本课教学。

春季里，春风吹，

花开草长蝴蝶飞。

“红领巾”来到公园里，

一孔石桥，

一丛翠竹，

一条小河，

一群小鱼，

一片树林。

杨树高，榕树壮，

梧桐树叶像手掌，

银杏水杉活化石，

松柏四季披绿装。

四

拓展延伸

1把今天在课堂上学到的生字，会背的儿歌，回家展示给家长听，也和家长玩玩识字游戏。

2找找身边哪些地方能见到今天学到的汉字，大声读一读。