日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手第二课时教学设计

部编版一下《胖乎乎的小手》教学设计

（智慧课堂运用）

昆山市大市中心小学校

张

英

教学目标：

1．借助拼音认识生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点、难点：

重点：识字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学课时：

一课时

教学流程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” （手）

2．课件出示课题。

3．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？

学习“胖” 字：大家看看这个字用了什么偏旁？（月字旁）月字旁除了表示与月亮有关之外，还表示什么？（学生回答：还表示与肉有关）是啊，如果再给你加上体重一半的肉，你看起来可比现在——（学生：胖多了）

再读课题（截屏“胖乎乎的小手”入副板，作为板书）。

4．读了课题，你们想知道什么？（学生质疑）让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！

二、初读课文，识记生字

1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：

①借助拼音，把不认识的字多读几遍。

②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。

2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示词语，请学生当“小老师”带大家读。

3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。

4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。

5.小擂台：出示生字和拼音，连一连。（主观题推送到学生平板，完成练习并提交，师生点评。）

6.生字词语都认识，请小朋友们再读读课文，把你觉得难读的句子画下来。（把课文内容以主观题形式推送到学生平板，学生边读边画。）

展示学生朗读记录，读好长句、难句。

三、再读课文，了解大意

1．词语都认识了，长句也读好了，现在老师想请几个小朋友来分段读一读课文，课文一共有几个自然段？（6个）那就请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。

2．其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西？

3．分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的？（课文的第一自然段）全班同学读读这句话。（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）

4．这张画有什么特别吗？

5．指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

6．是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗？为什么呢？

学生读课文3-5自然段，画出兰兰家人说的话。（推送3-5自然段到学生平板，边读边画句子。）

7．（教师屏幕展示学生答题情况，点评，为画对的同学加上一分）

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

四、读中感悟，读中积累

1．课件出示这三句话，指导朗读：

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？

爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖）

2．我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。

（根据学生回答，相机截屏：

爸爸

拿过拖鞋

妈妈

洗过手绢

姥姥

挠过痒痒）

3．变个方式，你会吗？

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为(

)。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为(

)。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为(

)。

4．现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为(

)。

5．大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说……（引读最后一个自然段）

6．通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？

7．全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。

（指定四名学生扮演兰兰、爸爸、妈妈和姥姥，其余读旁白。）

8．兰兰的小手这么能干，同学们，我们也有一双小手，今天，老师给大家留了个作业：请用你的小手为家人朋友做点事吧！

五、板书设计

胖乎乎的小手

爸爸

拿过拖鞋

妈妈

洗过手绢

姥姥

挠过痒痒