1.口算和估算教案推荐

整十数、整百数乘一位数口算和估算

教学内容：

苏教版数学三年级上册第1～3页例1、例2和想想做做1-7。

教学目标：

1．经历探索整十、整百数乘一位数的口算方法的过程，能正确地进行相关的口算。

2．在具体情境中应用估算的方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点：

能正确、熟练地进行整十、整百数乘一位数的口算和估算。

教学过程：

一、情境激趣，复习旧知

谈话：这堂课是三年级的第一节数学课，老师想问问大家学过什么乘法相关的知识? 学生：乘法口诀表。

教师：请一位同学背诵8的乘法口诀。

1.

谁是计算小能手

3×8 8×9 5×6 2×8 9×7 4×2 2.

知道3×8的数学意义吗？

学生：8+8+8 或 3+3+3+3+3+3+3+3 谈话：小朋友们不仅乘法算得快，乘法的意义也掌握得很清楚，你们个个都是计算高手！现在我们就进入今天的学习。

出示课题：整十、整百数乘一位数的口算

二、情境探究，明晰算理

1. 整十数乘一位数

（1）出示：

教师：说一说你从图中得到了哪些数学信息？

学生：一共有3盒黑玉米，每盒有20根。

1

教师：你能提一个数学问题吗？

学生：一共有多少根黑玉米？

教师：很好，你和老师想的问题一样。

（2）提问：谁会列出乘法算式？（板书：20×3）

（3）摆一摆：你能也用小棒摆一摆图图买玉米的情况吗？

（4）讨论算理：20×3等于多少，怎么想呢？把你的想法说给同伴听你！（小组讨论）

（5）交流方法：① 20＋20＋20＝60 ② 2个十乘3得到6个，是60。

③ 2×3＝6，20×3＝60 板书明确算理：20×3＝60 2个十 6个十

（6）小结：小朋友从不同角度思考，算出20×3＝60，真会学习！请你们运用学到的知识解决书上的试一试。

2. 试一试

教师：先说说你的答案是多少？

学生：200×3＝600 8×200=1600 教师：大家和他算的一样吗？送点掌声给他！

教师：说一说你是怎么解决这两道题的？

学生：想不看整百数后面的两个0，再用一位数乘整柏树百位上的数，得到结果的后边再添两个0。

【设计意图与理念：通过整十数乘一位数的详细讲解，让学生自己体会整数乘一位数的计算方法。】

三、情境练习，总结算法

1. 算一算，比一比

4×2＝ 3×6＝ 5×8= 40×2＝ 3×60＝ 5×80= 400×2＝ 3×600＝ 5×800= 教师：请3位同学直接报出每一列的答案。

引导观察：你发现这3列算式有什么相同点和不同点？

发现：第一行都是一位数乘一位数，第二行是整十数乘一位数，2

第三行都是整百数乘一位数。

整十数乘一位数，积的末尾可能有一个0，也可能有两个0。整百数乘一位数积的末尾可能有两个0，也可能有三个0。

教师：如果给你一个算式你能说出它上下两个算式吗？出示90×6 学生：上边是9×6=，下边是900×6= 教师：直接报出它们的答案。

学生将下列一位数乘一位数乘法算式改写成整十、整百数乘一位数的算式吗？（小组讨论）

介绍：正方形表示一位数，长方行表示一位数乘一位数的积。

0 ×

＝

0 ×

×

00 ×

＝

00

×

……

希沃白板效果：第一个式子从第一个乘数上方掉下一个0，接着在积的上方面掉下一个0，第二个式子从第一个乘数上方掉一个0，接着在积的上方掉两个0. 【设计意图与理念：通过学生自己的探讨并运用多媒体向学生展示0从天上掉下的场景,给学生留下深刻的印象。】

四、情境应用，学会估算

1. 出示：

问题：（1）200元买4箱西瓜够不够？

分析：什么情况是够？什么情况是不够呢？

3

西瓜每箱48元

哈密瓜每箱62元

小组内讨论方法。

交流：把48看作50，

50×4＝200，

48×4＜200，

200元够了。

问题：（2）300元够买5箱哈密瓜吗？

要求：想一想、说一说，并把结论记录在作业纸上。

教师：这就是我们这节课的第二个重点，在已出示课题后面添上：与估算

2.谈话：图图家的三个客人是从另一个城市坐火车来的，他们买了3张同样价格的火车票，付给售票员1000元。你知道他们买的是哪一种吗？

出示：三种不同火车的票价如下表：

普通列车

每张198元

小组讨论。

交流：198×3大约600，不需要付1000元，所以不是买的普通列车票。

312×3大约900，并且比900多一些，所以买的是特快列车票。

405×3大约1200，比1000多，所以不是买的动车组列车票。

【设计意图与理念：通过生活中的实例让学生体会估算带来的便利。】

五、课堂练习，巩固提高

1.想想做做第3题。

学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。

2.想想做做第4题。

3.解决实际问题。

（1）

想想做做第5题。

（2）

想想做做第6题。

学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。

4

特快列车

每张312元

动车组列车

每张405元

引导：用什么方法可以很方便地解决能不能运完的问题？你能估算吗？把你的想法在心里对自己说一说。

六、课堂小结，畅谈收获

1.谈话：今天我们在帮助图图购物的过程中，学会了哪些新本领？全班交流。

2.小结：有了这些新本领，小朋友们不仅学会计算整十数、整百数乘一位数，甚至整千数、整万数乘一位数，还能利用估算解决生活中的实际问题。

【设计意图与理念：给学生充足的时间说出自己的所想所学,再次加深对整十数、整百数乘一位数的理解。】

板书设计：

整十数、整百数乘一位数口算和估算

20×3=60

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