1.数数、读数优秀教案案例

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1. 使学生经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11～20各数，了解它们的组成；能用11～20各数正确地数出物体的个数；能正确读出11～20各数，初步认识20以内数的顺序，体会相互间的大小。

2. 使学生在数数过程中初步体会数的十进制，感受由具体数数中抽象出数的过程，在数数、认数过程中形成相应的数感。

3. 使学生初步体会数是数出来的，感受生活里的数及数在生活里的应用；能和同学交流数数的经验，了解数与数的联系。

三、学习者分析

本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问合肥市金湖小学

11-20各数的认识

小学数学（苏教版）

一学时

教师姓名

章节

年级

郑莉

第九单元

一

题，解决“2个十是20”这个关键问题。这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。在“想想做做”题时，让孩子充分地抓、估、数、排、说等活动，帮助学生进一步积累认数经验，发展数感。

四、教学重难点分析及解决措施

11～20的数数和认数，建立计数单位十的概念和认识数的组成。

五、教学设计

教学环节

环节目标

教学内容

学生活动

动手操作，抓一把小棒数数有几根并汇报

数出10根小棒再捆成一捆，建立“十”，认识“十”；帮小明解决问题，摆出12根小棒，一眼就能看清楚。

媒体作用及分析

图片展示要求、方法，直观有效

实践导入

引出课题

抓一把小棒，数数有几根

认识计数单位“十”

理解10个一是1个十，12是怎么组成的

认识“十”，摆出12

动态演示学生的操作过程，帮助学生从直观到抽象地建立“十”，初步理解12的组成。

认识十几

感受并理解十几的组成。

通过摆一摆、数一数进一步认识十几。

摆出十几，理解十几就是一个十和几个一组成的。

将学生操作活动中的体验再现，巩固了对十几的组成的理解。

认识20

理解2个十是20。

19添上1是20。

课件动态展示了在19根小棒的基础上添 感受19上1根，就添上1是是1捆和20。理解210个一捆小棒就根，再将这是2个十，10根捆成也就是一捆，又是20。

1个十，从而有效地帮助学生理解2个十是20。

交流、回顾十几和20的组成；男女生赛数数。

数数要求以不同颜色出示，激发学生学习兴趣。

阶段回顾

回顾十几和20的组成

说说十几和20的组成，花样数数。

巩固提高

巩固对11-20各数的认识。

游戏：猜猜我是谁；基础练习，生活中的数。

会一个、两个、五个地数数，顺着数、倒着数；认识0-20各数之间的关系和摆列规律；通过练习巩固十几的组成；找找生活中的11-20各数。

交流、总结这节课学习到的新知识。

在练习的设置上既有动画演示又有丰富、色彩鲜明的图画，更有效于低年级的课堂教学。

回顾总结

总结这节课学习到的新知识。。

这节课，你知道了（ ）。

图片的精巧配置给了学生启发和交流总结的兴趣。