1.口算和估算PPT专用课堂实录内容｜教案在线预览

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宝应县实验小学集团有效教学框架课题：整十、百数乘一位数的口算及估算课时数： 1 A类：学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。教B类：在解决实际问题

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所属课文：1.口算和估算

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2018-04-18 10:18:00

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宝应县实验小学集团有效教学框架

课题：整十、百数乘一位数的口算及估算课时数： 1

A类：学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

教

B类：在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，学

体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问目

题的能力。

标

C类：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

一、口算

2×3 6×8 4×7

20×3 60×8 40×7

预习作业

200×3 600×8 400×7

二、说说20×3你是怎样计算的？有哪些方法来说明。

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）一、第一板块——复习表内乘法的口算。

1．出示口算题。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 2．组织“九九乘法表”小游戏。

二、第二板块——教学整十、百数乘一位的口算

1．教学整十数乘一位数

观察情境图、思出示情境图：

（1）观察情境图，说一说你知道了哪些数学信息？

考问题。

（2）根据上面的信息，你想提出什么问题？

（3）思考：你打算怎样解决这个问题？

（4）组织算法的交流（学生可能会想到：A、20+20+20=60 口头列式20×3 B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、2×3=6，20×3=60）

（5）小结：20×3表示的意义。

2．自主探索整十数乘一位数

试一试

（1）说一说200×3表示的意义。

（2）独立解决“试一试”。

（3）组织交流算法。

小组讨论：每组3．对比练习。（想想做做第1题）

学生课堂练习单

口算

自由配对游戏“九九乘法表”

（1）独立练习。

（2）小组讨论：你发现了什么？

（3）小结：整十、百数乘一位数口算的方法。

4．数学游戏（想想做做第2题）

第三板块——教学估算两、三位数乘一位数

1.教学例2。

（1）出示情境图，并提出问题。

（2）组织交流各自判断的思路。

（3）完成“试一试”。

（4）练习“想想做做”第6题

2．小结：两位乘一位数估算的方法。

第四板块——综合练习

想想做做第3题。

遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。

想想做做第4题。

分组完成，指名回答你是怎样计算的。

3. 想想做做第5题。

在练习本上完成，注意解答格式的完整性。

4．想想做做第7题。

独立解答、组织讨论。

课后反思：

的三道口算有什么相同的地方？

想办法判断张大叔带的钱够不够。

用自己的话提炼估算方法

学生独立完成后，集体订正。

关于本教案的常见问题

Q：1.口算和估算PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.口算和估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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