语文园地七：我爱阅读优质课教学设计

《月亮姑娘做衣裳》

教

学

设

计

课

题

课

时

教材分析

月亮姑娘做衣裳

1 年

级

二

年

执教者

雷锋第二小学

任海燕

学情分析

《月亮姑娘做衣裳》是一篇富有趣味的童话故事。故事通过丰富的想象，将月亮的变化过程通过“做衣裳”的故事形象地展现出来，语言浅白，充满童趣。阅读本文，就好像走进了一个充满幻想的童话世界，让你领略到人与月亮的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人爱上这个有趣的童话故事。

二年级的学生已经有了初步的感知和表达能力，但还存在于肤浅的层面上。特别是用自己的语言准确的表达内心所想，还有一定难度，教师要充分利用多媒体设备，抓关键词语进行准确的点拨，帮助学生理解感悟，进而准确表达。通过自主的读、品、悟来感受童话故事的有趣！

文章对话描写突出，恰到好处的比喻对理解文章起到画龙点睛的作用。应设计理念

在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，从而感受童话世界的魅力。

知识与能力：借助拼音读文，认读生字。根据上下文猜猜不认识的词语意思。用“可惜”说句子。培养学生的分析能力和朗读能力。

过程与方法：正确、流利有感情的朗读课文，通过抓关键句和关键词的方法理

教学目标

解月亮姑娘做不成衣服的原因。

情感、态度与价值观：抓住月亮姑娘变化的词句，裁缝师傅神态和语言的语句，引导学生感受童话故事的有趣。鼓励学生发表自己的看法。

教学重点

理解月亮姑娘做不成衣裳的原因。

教学难点

能用“因为……所以……”句式完整表述月亮姑娘做不成衣裳的原因。

教法：情境教学法、情感烘托法、师生互动法。

教学方法

学法：朗读体验法、角色互换法、表演感悟法。

教学准备

多媒体课件、实物模型教具

教学环节

教师指导

学生活动

设计理念

一、猜字导入

1、猜字导入，由“缝”字

感悟方法

引入新课。（感悟想象识记猜一猜。

生字的方法）

从学情出发，由趣味

2、学习“缝”

学一学。

猜字入手，引导学生猜一

3、介绍“裁缝师傅”

猜“缝”字。感悟想象识

4、导入课题

记生字的方法。

二、初读教学

1、由课题入手，看课题提大胆质疑

问题。

按照初读要求读课

2、带着这些问题读文（出文。

示阅读要求）

3、检验阅读成果

A、读文(检查生字认读情况）

B、猜词（检查联系上下文

词语理解情况）

C、结合关键词“尺寸”“身

材”说课文主要内容（检

查课文内容概括情况）

三、课文理解1、提出问题

教学

A、裁缝师傅为月亮姑娘 做了几次衣裳？

B、都做成了吗？

C、为什么没做成呢？

2、交待任务

A、再读课文，画出月亮姑

娘没有做成功衣裳的相关

词句。

B、跟小组同学说一说原

因。

C、教师引导学生找原因，

3、梳理课文内容。

第一次：

①引导学生抓住关键词

“尺寸”“身材”来梳理课

文内容，并用“因为……

所以……”的句型来说一

说第一次没有做成衣服的

原因。

②想一想，此时，裁缝师

傅会想些什么？又会说些

什么呢？

第二次：

①继续抓住关键词来说一

说这次没有做成衣裳的原

因。（同桌互说后指名说）

②这次裁缝师傅又是怎样

的表现呢？

③理解“涨红脸”，感受裁

缝师傅当时的心理。

正确读文

大胆猜词

根据初读理解，抓关出示初读要求，让学键词概括课文主要内容，生明确初读课文需要完学习抓关键词概括课文成的内容，做到有目的读主要内容的方法。

书。

结合课文内容回答。

明确任务，带着问题

以一个问题为主线，自学课文。

整篇课文围绕这个问题 边读边想边画。

展开，学生学习目标明 确。

组内交流。

自由汇报。

抓关键词品读。

引导学生学习抓关

键词的方法来理解课文

内容。

大胆想象

继续抓关键词表述

没有做成衣裳的原因。

让学生了解不同语结合生活实际理解言环境中，说话的语气是“涨红脸”。

不同的。进而指导朗读。

三、知识拓展延伸

四、布置作业

④指导朗读裁缝师傅说的话。

第三次：

①继续抓住关键词来说一说这次没有做成衣裳的原因。

②这次裁缝师傅又是怎样的表现呢？

③通过“吃了一惊”、“叹了口气”等词语体会裁缝师傅当时的心情。

③指导朗读裁缝师傅说的话。

D、完整概括三次没有做成衣裳的原因。

E、体会“可惜”一词的含义。结合生活实际理解“可惜”词意并尝试用这个词说一句话。

F、理解“怨”字

师：月亮姑娘有没有怨裁缝师傅？她是怎么说的？从中可以看出月亮姑娘是一个怎样的人？

过渡：这样通情达理的月亮姑娘，想不想演一演？

G、全班分角色表演

3、小结童话特点

师：这个故事有趣吗？有趣在哪儿？（总结童话故事特点）

1、究竟月亮姑娘为什么每天都在变化呢？（出示绘本《月亮变变变》）

2、分配角色

3、共同讲故事

1、了解了月亮姑娘变化的原因，你有没有好办法为月亮姑娘做出漂亮衣裳？

学习看画面结合当时情境来朗读的方法。

说出自己的理解。

结合生活实际来谈。

读出自己的理解。

结合关键词完整概括。

体会词意。

尝试造句。

通过月亮姑娘的话理解“怨”字含义。

通过图片，产生共鸣，体会情感，以情促读。

结合这个故事体会童话故事的特点，感受童话故事的魅力。

师生配合读故事，继续沉浸在美妙的童话世界之中……

学以致用！

指导学生有目的，有方法，有层次地朗读，以读促悟。

在学生理解词义的基础上，结合图片加以语言渲染，难点突破水到渠成。

情感常常伴随体验过程而产生，充分利用多媒体音乐，通过巧妙设置情境，激发学生阅读兴趣。通过现场对话的模拟让学生感受对话式课文的朗读方法。“在朗读活动中，教师通过图片和语言渲染来引导学生读出形、读出神、读出情，使语感体验和课文内涵在学生的朗读中自求得之。

板书设计

2、用你的好办法续编这

个故事，并用绘本的形式用自己的小巧手创画一画，写一写，让更多编绘本。

人感受到你的聪明才智

吧！

月亮姑娘做衣裳

扣不上

套不进

量不准