六 百分数（通用）教案范文

《百分数的认识》教学设计

武进区牛塘中心小学章一星【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书六年级(上册)第98页例1和试一试、练一练,练习十九第1-3题。

【教学目标】

1、使学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。

2、使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,进一步发展数感。

3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识。

【教学重点】理解百分数的意义,会正确读、写百分数。

【教学难点】百分数数感的培养及体会百分数与分数、比的联系与区别

【教学准备】收集生活中的百分数的有关资料

【教学过程】

一、创设情境,经历百分数的产生

1、(课件出示例题)谈话:同学们,打过篮球吗?我们学校篮球队举行了三场比赛,李老师记录了三场比赛的投篮情况,看一看,他都记录了什么?从中你又了解了哪些信息呢?

哪一场投中的次数最多?还了解了什么?哪一场投篮次数最多?

2、提问:李老师要了解三场比赛中哪一场投得最准,你觉得应该怎么比较?同桌互说

如果有学生认为未投中次数越少,成绩就越好,可以引导:老师也参加了投篮练习,老师投了5次,投中次数是0,那你认为谁的投篮练习的成绩好一些呢?所以应该怎么比较?

3、求这三场比赛中投中次数占投篮次数的几分之几,学生求。

追问：这里的三个分数分别表示的是什么意思？

4、指出：投中次数占投篮次数的几分之几我们也叫它是投中的比率。

5、提问：现在你能一眼看出哪一场投中的比率最高了吗？怎么办？（通分成分母是100）

6、引入百分数

为了便于比较和统计，我们可以把分数都化成分母是100的分数，这样就可以一眼看出哪一场投中的比率最高。

16

13

3在这里，、、都表示的是什么？ 25205

像这样的分数我们还可以用百分数来表示，不写成这种分数的形式，而是在分数的分子后面加上个百分号，写一写百分号，读作百分之六十四

提问：这两个分数你也能像老师这样写出百分数，并读一读吗？

二、材料感知，生成百分数的意义

1、谈话：这样的百分数你在生活中见到过吗？老师让大家收集了百分数，谁愿意上来和大家交流下你在哪里看到的这个百分数，它又表示什么意思？

同桌互说

2、老师也收集了一些生活中的百分数，看一看老师收集了什么？你能来说说表示什么意思吗？

3、提问：刚才这么多的例子中你知道到底什么是百分数呢？百分数表示的是什么？

4、总结：百分数都表示的是一个数占另一个数的百分之几，或一个数是另一个数的百分之几。

揭题百分数的认识，这就是我们今天要来认识的百分数，

5、对百分数你理解了吗？接下来老师要考考大家，数学书85页，试一试第1题

指出：百分数它其实还是个百分率，百分比，百分数也叫百分率，百分比。

三、比较区别，内化百分数的意义

1、谈话：学到这，老师有个问题要和大家讨论，既然分数可以表示两个量

之间的关系,为什么还需要百分数呢?

两个例子

哪一种气体含量最高,最低?如果我是用分数来表示呢,你能快速找到哪一种气体含量最高,最低吗?刚刚用百分数表示是不是很快能找出哪种气体含量最高。

再看一个例子,用百分数来表示有什么好处?

优于分析,便于比较

2、提问:今天学习的百分数和以前学过的分数它有什么相似的地方,又有什么不同的地方?带着这样的问题完成练习十四第3题

全班校对

交流:有单位的分数表示具体的数量,没有单位表示分率

怎样的分数可以用百分数表示?分率

小组讨论:百分数和分数有什么相似的地方,又有什么不同的地方?

分数既可以表示具体的数量,也可以表示两个量之间的关系,百分数只表示两个量之间的关系。

四、回顾总结,拓展提升

1、回顾一下,刚刚研究了百分数的什么?

什么是百分数?还研究了什么?写法读法,百分数和分数的联系和区别。

2、练习书85页第2题

第三个你先写的什么?再写的什么?

3、练习纸第二题

50人变成100人

4、你知道吗?

通过十九大这组数据,你有什么想说的吗?

我国的经济发展越来越快,对教育的投资也越来越大,用百分数来表示是不是便于分析啊?

5、你也能百分数来评价下你今天这节课的表现吗?