10 沙滩上的童话名师教学设计1

部编本义务教育教科书语文二年级下册第10课

沙滩上的童话

(第1课时)

台州市路桥区路北街道中心小学孙杨

【正文】

一、教材分析

《沙滩上的童话》是“部编本”二年级下册第四单元的课文,本单元的课文都比较具有童趣,与孩子的生活相贴近,符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐,在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。

本课本文是一篇洋溢着的欢乐,洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡,玩游戏,编童话的情景。课文语言亲切、自然、质朴,较适合朗读,尤其是课文中的对话,值得引导孩子们好好去读。而课文内容妙趣横生,能在孩子心中产生共鸣,激发他们展开想象。通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起,更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。

二年级的学生更喜欢情节性较强的故事,要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层,一是编织童话的快乐,二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感,因此这是我们教学的重点。后者,学生在读文后还并不一定能体会到,这则要通过教师的引导学生体会。教学时,我们要帮助学生读好对话,并能用连贯的语言描述故事,进而帮助他们自己来编故事。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节,通过读和说可以激发学生的学习兴趣,使学生更深地理解课文,提升学生的语文学习能力。基于此,本课教学设计了大量的读和说,锻炼学生的读书能力,培养他们的想象力,让他们感受编童话的乐趣。

二、教学目标

1.随文识字,认读并理解“周围、补充、反驳”等词语,会写“周围、补充”。

2.能正确朗读课文。能分角色朗读课文,尝试读出人物对话不同的语气,感受孩子们的快乐。

3.能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着通过抓词语想象补充,联系生活想象等方式,展开想象编说童话。

4.培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战,学习小朋友能干、善良的优秀品质。

教学重点:读好对话,通过抓住关键词语和联系生活实际等方式展开想象编织童话,感受编织童话的乐趣。

三、教学准备

(一)教具准备:课题及“垒城堡”、“编童话”以及生字卡的板书贴纸。

(二)学生准备:熟读课文。

四、教学过程

教学过程:

一、导入新课,梳理内容

1.(出示沙滩图)这是哪里?小朋友们平时喜欢在沙滩上玩什么呢?

2.出示句子:海边的沙滩是我们的快乐天地。读句子(板书:快乐)

3.今天,我们要学习的文章,也和沙滩有关,题目叫做《沙滩上的童话》。读课题

4.昨天,小朋友们预习过课文,这篇课文自然段比较多,一共有几个自然段?和老师的一样吗?不一样的改一改。

5.文中的小朋友在沙滩上玩什么呢?请小朋友们默读课文,边读边在文中圈一圈,画一画。

6.根据学生回答梳理板书:垒城堡编童话

7.是啊,孩子们在沙滩上垒城堡,编童话。读句子:海边的沙滩真是我们的快乐天地。

二、走进课文,感受快乐

快乐一——垒城堡

1.(出示插图)小朋友,我们垒的城堡在哪里?

2.看着图,再看看“堡”,你一定猜到了堡为什么这样写?

3.你看,像这样用沙土堆成的高大建筑物,就是城堡,而像这样的,军队里筑起的用来防御敌军的小城堡,就叫堡垒,也叫碉堡。我们经常在电视里或电影里看到过。4.课文哪一部分写孩子们垒城堡的呢?

5.请一个小朋友们来读一读这一自然段。

6.请小朋友们默读第二自然段,用“△”标出我们垒城堡时候的动作。

7.我们再来读读我们垒城堡时候的动词。插是翘舌音,小朋友们要读正确。再来读一读

8.我们抓住三个动词,就把自己垒城堡的过程讲清楚了。其实,这段话中,还藏着一个秘密,让我们合作着来垒一垒,读一读吧。我读蓝色部分,小朋友们读红色部分。

9.咱们这么一垒,一读,你又发现了什么呢?(预设1:前一句的最后一个词,就是后一句的第一个词;预设2:由内向外)

10.这样有顺序的介绍,这样一环套一环的介绍,真有意思,其实,这样的写法,在我们学过的另一篇金波写的文章中,也有出现,我们一起来读读。(出示一年级下册《树和喜鹊》片段)

11.以后,小朋友们在说话写文章的时候,也可以用一用这样的方法。

12.下面,你能看着插图,向我们介绍垒城堡的过程吗?

13.在沙滩上,可以垒城堡玩,难怪我们说:海边的沙滩是我们的快乐天地。

快乐二——编故事

(一)公主被困

1.更令我们快乐的,是我们一边垒城堡,还一边编故事,我们第一次编故事是在哪几个自然段呢?

2.出示课文三——五自然段。谁愿意和老师合作着编一编故事。其他小朋友认真听我们读正确了没有。

3.师生合作读

4.我们就这样合作着编故事,真愉快呀!小朋友们想读吗?那就自己选择其中一个小伙伴的话,和组内小伙伴合作读一读,练一练。

5.谁来当当第一个小伙伴

6.指导朗读1:这城堡里住着一个凶狠的魔王。哪个小朋友读的魔王更凶狠?(出示:凶狠)

7.读到凶狠这个词,你的脑海里出现了一个怎么样的魔王呢?让我们展开想象,也许你看到了他那令人毛骨悚然的头,眼睛,鼻孔,还有他的嘴巴,再仔细看,他还看到了他那令人恐怖的的牙齿呢,谁能给我们描述一下?

8.请一个学生说

9.两同桌相互说一说,你看到了一个怎么样的魔王呢?

10.个别同学展示说

11.小朋友们真能干,你一句,我一句互相补充着,就把这个凶狠无比的魔王带到了我们的面前。让我们再来读读这个句子?

12.有人接着补充:(他抢去了美丽的公主!)

13.你为什么读得这么急?

是啊,此时此刻,如果让你在这个句子的前面,加上一个字或一个词,来形容你心中的急,你会说?(预设:不得了了,他抢去了美丽的公主!糟了糟了,他抢去了美丽的公主!)

14.师:第三个小伙伴说。生:你们快听,公主在城堡里哭呢!

15.在沙滩上我们就这样你一句,我一句地相互补充,投入的编织着童话,把这个童话越变越精彩。

16.现在,谁能把我们刚才编织的童话,连起来说给周围的小伙伴和老师听听呢?自己先练习一下。

17.请个别同学展示说

(二)攻打城堡

1.请个别学生读

2.是的,此时此刻,我们都是勇士,要一起去“攻打”城堡。攻打就是——进攻,此时,我们要进攻的可是魔窟,看来我们一定要?

3.为了营救公主,首先要商量对策。(出示:商量)量是多音字,我们读的时候要注意。

4.我们来看看大家是怎么商量的。

5.出示文中句子

6.请一个学生读第一句:我驾驶飞机去轰炸。

7.对于这个方法,小伙伴们同意吗?

8.他们是怎么说的?

9.读第二个小伙伴的句子。

10.你不认同他的方法,还说出了自己的理由,这就是反驳(出示:反驳)读词语11.谁再来读读我是怎么反驳的?(强调“没有”“!”)

12.我想出的办法是?

13.对于这个办法,我们大家都表示赞赏,赞赏就是赞同,同意

14.如果你在现场,你会用什么方式表达你的赞赏。(预设:鼓掌;好好好;对,我们就这么干……)

15.书里的勇士想出了这些办法来攻打魔窟,我们在座的小勇士,又想出了什么办法呢?现在,请小朋友们四人小组合作,商量商量攻打魔窟的办法。注意,要轮流提出自己的方法,其他组员仔细听,发表你的看法。

16.展示

17.小朋友们都很了不起,通过商量,就想出了那么多攻打魔窟的办法,进入了童话中,成了一个营救公主,攻打魔窟的勇士。难怪我们说:海边的沙滩是我们的快乐天地。

三、学写生字

1.这节课,我们跟着沙滩上的孩子们,一起快乐的垒城堡,编童话,还在快乐的学习中,学到了这些生字词。现在,我们再来开火车叫叫这些词语吧。周围凶狠补充攻打商量反驳

2.“周围”是我们今天要学写的生字,谁发现,这两个字有什么不同?

“周”是三包围结构的,“围”是全包围结构的

3.我们以前学过这些结构的字,你们还记得吗?

4.这些字,我们在写的时候,要注意什么呢?

5.老师给大家的提醒编了一个顺口溜:三包围,全包围,外面框框写方正,上紧下

松住当中。读

6.书空

7.请小朋友们在语文书上描一个,写一个,注意头正,背直,脚放平,身体要坐在凳子的前半部分,慢慢写,尽量不要用橡皮。

8.根据顺口溜讲评

9.补充书写

10.下课后,我们在操场上也可以一边玩,一边编织童话,就可能编出“操场上的童话”,如果我们在草地上一边玩,一边编织童话,就可能编出“草地上的童话”。看来,只要我们在玩的时候,愿意想,愿意编,就可以编出很多童话,感受更多的乐趣。

板书设计

10.沙滩上的童话

快垒城堡垒起筑起插上

乐编童话补充商量