1.数数、读数板书设计

认识11—20各数

【教学内容】

苏教版一年级上册第78页-79页，11-20各数的认识。

【教学目标】

1、建立“10”的概念，能够正确、迅速地数出11-20之间物体的个数；掌握20以内数的顺序和大小，知道这些数的组成，会在算盘上拨20以内的数。

2、使学生初步了解数的十进制，知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。

【教学重点】

使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几。

【教学难点】

建立计数单位十的概念。

【教学准备】

课件、小棒

【教学过程】

一、基本功练习

1、全盘拨珠练习

2、听数布珠

3、火眼金睛（珠译数）

二、根据学生实际认知水平，尝试20以内的数数，初步感受生活中“10个一是1个十”的应用

1、创设给小朋友盖大拇指章的情境，让学生在数大拇指的过程中进行20以内的数数练习。

谈话：小朋友们看！这是什么？（大拇指）对！在小朋友们表现好或者有进步的时候，汪老师都会给奖励给小朋友大拇指。有三个小朋友也得到了一些大拇指，我们一起帮他们数一数好吗？（出示课件）

引导：

A、东8个大拇指。（课件出示，学生依次数一数）

B、芳芳13个大拇指。先数到12个，她还有呢！可是没地方盖了，怎么办？还记得吗？你们只要有10个大拇指就可以——换一张喜报。瞧！（课件出示）接着一个一个数，数到13。

C、红红15个大拇指。直接给数15，怎样就能一眼看出红红有15个呢？（贴一张喜报，再贴5个大拇指）对不对？真不错！

2、介绍数学文化

其实在很久以前，我们的祖先就已经想出了像这样的方法。请看！

录音（在很久以前，我们的祖先在生活和劳动中，用石子来记数，数一个物体，就在地上放一块小石子，这样下去，小石子越来越多，怎么办呢？他们也想出了一个办法。有了10块小石子，再把它们换成一块大一点的石子，表示已经有了10个。）我们的祖先可真聪明呀！

二、动手操作，直观理解11的意义

，初步认识“10个一是1个十”

谈话：接下来，我们也像这样摆一摆小棒，好吗？

1、尝试摆11根小棒。

先来摆11根。(黑板上贴数字11) 一起数，1,2,3……11。好，我们来看，你觉得怎样摆可以让别人一眼就看出是11根呢？（把10根堆在一起，旁边放1根）

交流：你同意吗？你呢？你们真聪明！（电脑演示）

在数学上，我们通常是把这样的10根小棒捆成一捆，（电脑演示）你们瞧，这样是不是一眼就能看出来是11了？

你能在算盘上拨一拨吗？课件演示，生上台拨一拨。

2、教学“10个一是1个十”

（1）

谈话：小朋友们，我们一起回忆一下，刚才我们是把多少根小棒捆成一捆的？（10根）哦，我们把10根小棒捆成了一捆。（贴10根小棒，画箭头，贴一捆小棒）这10根小棒就是10个一，（板书：10个一），那么，捆成的这一捆小棒就是1个十（板书：1个十），这样我们就可以说——（10个一是1个十）（板书：是）谁来说？（指名学生说）

（2）小结：刚才我们通过数小棒、捆小棒知道了10个一是1个十，反过来1个十也就是——（10个一）。好的，我们一起来读一读（正反读）这里的“一”和“十”都是我们计数的单位。

3、师介绍：把10根小棒捆成一捆，把10个大拇指换成一张喜报以及把10个小石子换成一个大石头，它们的想法都是一样的。

三、动手操作，理解十几根就用一捆加几根，加深“10个一是1个十“的理解

1、摆12 （1）摆12 谈话：小朋友们，刚才我们通过把10根小棒捆成一捆的方法，摆出了11（课件演示），那么接下来老师想请你用小棒快速摆出12，并且一眼能看出来，可以吗？（黑板贴12）

（2）交流

提问：你准备怎么摆的？（摆一捆小棒，再摆2根）你们都是这样想的吗？为什么这么摆？（1捆是10根，再加上2根就是12根）

（3）指导捆小棒

指导：老师用10枝铅笔代替小棒，先来看老师是怎么捆的。（指导）会了吗？摆好12的小朋友，把小棒举起来。

2、摆16 下一个，快速摆出16。（黑板贴16）怎么摆的？（1捆加6根就是16）都摆对了吗？

3、教学练习摆十几

看来有些难不倒你们了。好，接下来老师请你自己想一个十几的数，摆一摆。 汇报：你摆的是十几？怎么摆的？（指名几人回答）

提问：说得都非常好，刚才汪老师看到有一个小朋友摆的是1捆加X根，你能猜出来他摆的是十几吗？生猜。

请同桌相互合作，一个摆数，另一个说说它摆的是十几。然后交换。

4、学会用小棒摆十几，那么你会用算盘拨一拨吗？

看课件，尝试拨一拨。

同桌互相拨一拨。

四、动手操作，指导出“2个十是20”，巩固“10个一是1个十”的认识

老师也来考你们一个，出现19（黑板贴数字），让生说怎么摆？如果再添上

一根呢？现在是多少？

我们看，左边是1捆小棒，表示1个十，右边是几根？也就是几个一？10个一就是1个十（指黑板说）右边10根小棒又可以捆成一捆。看看现在一共是几捆？（贴图）

这2捆小棒一共是多少根？1捆小棒是1个十，2捆小棒就是——（2个十），所以2个十就是20。（板书）

在算盘上拨一拨。

五、解决生活中的问题，应用“10个一是1个十”。

小结：今天我们认识了数王国的新朋友，11—20各数。（板书：认数）

1、在算盘上拨一拨

实拨

空拨

2、估一估，数一数

（1）数草莓，下面要考考你们的眼力了，是什么？（草莓）仔细观察，1、2、3（遮盖），先估一估，这些草莓比10多还是比10少？到底有多少个要数一数，数的时候你有什么好方法要推荐给大家吗？（按顺序，边数边作记号，数到10个圈起来）看老师是怎样数的。

圈里有几个？圈外呢？合起来就是——14。

（2）看小花伞图，估一估，和刚才的草莓比是多了还是少了？会用老师教你的方法数一数吗？记住，按顺序数，边数边作记号，数到10个圈起来。出示学生书本。

3、生活中的11~20各数

小朋友，今天认识的新朋友，在我们的生活中，你们有没有见过它们呀？在哪见过呢？（生举例）

(1)绿灯(图1) 这里的20表示什么意思?能不能行走？（我们要遵守交通秩序）接下来红灯会显示多少呢? 一起数一数，0，又会发生什么变化吗？（变成绿灯了）

(2)公交站牌(图2) 提问：在哪见过?(公交站台)经过“中山桥”的有哪些车? (3)米袋(图3) 提问：见过这样的图吗?(学生联系生活说一说)这里的千克是表示有多重的单位。

(4)电梯图(图4) 提问：这是哪儿?思考：如果你在5楼，你想去15楼，电梯是往上还是往下呢?如果想到1楼，电梯往哪? 六、揭题，总结延伸

你都学到了哪些知识？你能说一个今天学的数吗？

19，老师想考考你们。谁比它多1？16，它在谁的前面？14，它的邻居是谁？