13 寒号鸟教学活动设计方案

《寒号鸟》教学设计

洪都小学

万琦

【教学目标】

1.认识

“号、堵”等17个生字，读准多音字“号、当”，会写“阵、将”等8个生字；运用猜读的方法理解“得过且过”的意思。

2.分角色读课文。知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

【教学重点难点】

1.运用猜读的方法理解“得过且过”一词的意思。

2.读好喜鹊和寒号鸟的两次对话，分角色朗读课文。

【教学准备】

1.教师准备：生字文件夹、彩色词语卡片、课件

2.学生准备：书和笔

【教学过程】

一、故事导入，初识“寒号鸟” 1.师讲述故事：传说，在很久以前，有一座高山，高山的山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚，你从这山脚下经过，会听到石崖里传出一只小动物的哭叫声：“哆啰啰，哆啰啰，”叫声十分凄惨，人们就给这个小动物取了一个名字——请看我的板书：寒号鸟

2.导题，师教辨字音的方法：今天我们就来学习这篇新课文，这个“号”字是一个多音字，在这个课题中应该读哪个音呢？

3.生自由回答，教师引导出借助字典，根据意思判断字音。

方法小结：以后我们遇到多音字，可以运用这个方法，借助字典，根据意思判断读音。（课件出示）

4.生齐读寒号鸟的名字！ 5.师：寒号鸟不仅读音特别，它的身份也能很特别。寒号鸟是鸟吗？

谁来分享一下你的观点？

学生自由回答

师小结：观察得真仔细！是的，寒号鸟不是鸟，是一种白天待在巢内，黄昏或夜间外出活动的哺乳动物。现在，我们再来读一读它的名字——齐读：

二、初读课文，认读生字词

1.师：接下来，请同学们翻开书，自由读课文，标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。开始吧！

2.生自由读文！

3.检查词语

A.生齐读：带拼音齐读词语，每个词语读两遍！

B.开火车读词语：每个词语读一遍 中间有问题的

小老师带读。

C. 男女生赛读词语：瞧，多音字的游戏难不倒你们，那再玩一个游戏，有没有信心？生：有！师：好，这回男女生比赛读读这些词语，男生读蓝色部分，女生读红色部分，准备好了吗？

课件出示： 当作 晴朗 枯草 劝告 崖缝 狂吼 哀号

将来 暖和 一堵石崖 一道缝 寒冬腊月 4.多音字做游戏——找朋友

师：大家多能干，马上就找到了自己的朋友。让我们再来读读这些多音字词语，记住他们吧！一齐！

三、指导写字：枯 将

1.师：这节课我们还要来写一写：枯

和

将

（课件出示）

2.生齐读两遍！学生观察两个字要注意的地方

3.师小结：这两个字都是左右结构，咱们写的时候要注意左边窄右边宽。请同学们看老师示范写这两个字

4.学生拿出写字纸，自己先描红，再写一个！

5.讲评

三、创设情境，分角色朗读两次劝告的对话

1.师：同学们真棒，我们现在不仅学会了字词，还学会了写生字。要是将这些字词送回课文，你们能读好课文吗？下面就请同学们再次自由读课文，想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？开始吧！（课件出示）

2.师生交流原因： 师小结并板书：看来你们都知道，喜鹊能住在温暖的窝里，是因为它很——勤快！（板书）而寒号鸟它却因为自己——生：懒惰、不听劝告，最后冻死了。这真是一只不听劝告的寒号鸟。

那课文中写了寒号鸟几次不听劝告？ 师：那是谁一次又一次劝寒号鸟呢？ 3.找两次劝告的对话，师：好！现在就请大家再读课文的3-7自然段，用＿＿画下喜鹊劝寒号鸟的句子；用﹏﹏画下寒号鸟不听劝告的句子。（课件出示）

师：找到了吗？我们先来交流第一次劝告的对话！

（一）指名读两次对话 （二）师生分角色读对话一

（三）同桌分角色练习读对话一

学生评价第一组

评价第二组

师小结：看来，我们要读懂人物的对话，就要读懂提示语含着的意思，让我们读着读着就仿佛看到了当时的情景。

请同学们用上这样的方法来试着读一读文章的第二次对话！

（四）同桌体会心情练读对话二 请两个小组来读

学生评价

（五）创设情境，师生合作读两次对话 （六）联系上下文理解 得过且过

师小结：以后在读课文中遇到不懂的词，我们也可以用这样方法来学习！（板书 联系上下文猜读）

教师结课：

寒号鸟就是这样地不听劝告，从树叶落尽的秋天，到了寒风呼呼的冬天，一直这样地得过且过的到了大雪纷飞的寒冬腊月，寒号鸟最终冻死在寒冷的夜里。下节课，我们一起再走近在崖缝里不住哀号、冻得直打哆嗦的寒号鸟。

五、板书设计

13.寒号鸟

háo 号叫

hào 口号 喜鹊（贴图） 寒号鸟（贴图）

dāng 当天 不听劝告

dàng 当作 得过且过

（联系上下文猜词）