20 美丽的丹顶鹤教案和学案内容

《美丽的丹顶鹤》教学设计

教学目标

知识与能力:能正确、流利、有感情地朗读课文;理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思;学习生字,理解由生字组成词语。

过程与方法:根据新课程标准所倡导的新理念和本册教材特点,我们以“激发情感、自读自悟、扎实训练”为定位设计本课教学。教学时立足一个“读”字,突出一个“情”字,表现一个“美”字。充分调动学生学习的积极性、主动性,以“情境”激趣为前提,以“心境”愉悦为条件,以“语境”传情为目的,追求学生在学习语言过程中“心”的参与和“情”的共鸣。

情感态度与价值观:知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。重点难点

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:通过对课文的朗读,能够完成说话。

教学过程

第一课时

一、谈话导入,激趣。

1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物,今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友,好吗?

2、在你的印象中,丹顶鹤长得怎样?

3、板书:美丽的丹顶鹤

4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧!(师配乐范读全文)

二、初读课文,交流。

1、请同学们借助拼音自读课文。

(1)借助拼音,读通句子。

(2)画出不理解的词句,联系上下文想想它的意思。

(3)用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子,反复读几遍。

2、检查读书情况。

(1)指名分节读课文。评议。

(2)交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。

“丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。”

“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”

指导朗读——小小组朗读——推荐代表读,评议——齐读

三、学习生字,书写。

1、出示生字,读准字音,巩固生字的字音。

2、自己想想,怎样记住这些生字的字形呢?

3、观察字形,结构,有什么发现?

4、教师范写生字,学生描红、仿写,教师巡视。

第二课时

一、导入

1.小朋友,昨天我们认识了一群新朋友(点图片1)配乐

它们是(丹顶鹤)板书。

2.你觉得这群新朋友怎么样?(点图片2)板书(美丽的)

现在我们再来看看这群美丽的丹顶鹤到底美在哪。(指课题)齐读。

二、新授

1.教学第一自然段

(1)丹顶鹤呀丹顶鹤,你是从哪儿飞来的呀?(遥远的北方)

(2)(点图片3)师述:冬天到了,一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来,它们边飞边鸣,真是一幅美丽的图画。

(3)(点示第一自然段)谁来读好这句话。指名读,评议。(老师从你读的“一群群”这个词听出来丹顶鹤真多呀!)(丹顶鹤还会边飞边鸣呢,那“嘹亮的歌儿”多好听呀!)谁再来读读。齐读。

2.教学第二、三自然段

(1)让我们赶快来欣赏这美丽的丹顶鹤吧!(点图片4)

(2)瞧,丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,真美呀!

(3)请小朋友拿起书,自由读读课文第二自然段,边读边想象丹顶鹤那与众不同的模样。

(4)(点示第一句)看,雪白雪白的羽毛上带着一点儿黑色的边儿,多么纯洁呀!谁想来读,谁来和他比比。我们一起来。

(5)(点图片5)瞧,它的头顶多漂亮呀,鲜红鲜红的,就像嵌着一颗红宝石,谁来读好这句话(点示第二句)。真美呀,(点:怪不得人们都叫它丹顶鹤)。(板书用红笔描“丹”)

(6)快给你身边的丹顶鹤头上也加一颗红宝石吧!(生涂色)

(7)小朋友让我们举起手中的丹顶鹤看:这一身洁白的羽毛配上黑色的边,再加上那颗鲜红鲜红的宝石多美呀!(指板书,齐说真是一群“美丽的丹顶鹤”)让我们再来读读第二自然段把丹顶鹤美丽的样子记在脑海里。齐读。

(8)现在你们就是那一只只可爱的小丹顶鹤,你愿意在小组里夸夸你长得有多美吗? (生小组练说)哪只丹顶鹤先来夸夸自己?(请2个上台说)

(9)每个学生夸完后,师:这么美的丹顶鹤,让它飞起来吧!你想飞到哪儿?快去吧!

(10)看它们回到了清清的湖水边,飞到了蓝蓝的天空中,多么悠闲自在呀!哟其他小丹顶鹤也等不及了,赶紧也飞上来吧!它们正在召唤你们呢!(其余生上台贴丹顶鹤图,师略作指导)

(11)你最喜欢哪一只或哪几只?它、它们在干什么?说给你的同桌听。

谁愿意到上面指着图向大家介绍你最喜欢的?

(12)师指图总结性描述:

看,这些丹顶鹤在清清的湖水边,在碧绿的草丛中有的在悠闲地散步,有的向着蓝天亮开了嗓子,有的相对翩翩起舞,有的低头在水中觅食,还有的展翅飞翔在蔚蓝的天空,它们是多么高雅

(13)(点图片6、7)指导读好:引吭高歌、展翅飞翔(做动作读)丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。(点图8,示句子)指名读,齐读。

(14)(点图9)丹顶鹤的高雅还在于它腿长、脖子长,嘴巴也长,真是逗人喜爱。(点示1—3句)齐读。

(15)传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”(点示完整的第三节)让我们用最美的声音大丹顶鹤那高雅的姿态,逗人喜爱的模样,深深地印在大家脑海中。齐读第三节。

3.教学第四自然段

(1)你们喜欢丹顶鹤吗?黄海之滨的人们也很喜欢,他们早早为丹顶鹤准备好了家(点图片10)

(2)江苏省的盐城沿海滩涂珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡,这儿有水有草,高高的芦苇丛使它们相当快活要在这儿居住整整一个冬天。(点地图)丹顶鹤原来的故乡在黑龙江扎龙,它们秋天飞过来到第二年的3月上旬再飞回故乡。

(3)(点图片10 )瞧它们在第二故乡生活得多好呀,它们(点:三五成群、无忧无虑)谁能读好这两个词。

(4)(点示第四节)一起读好这一自然段。

三、总结

1.学到这儿,丹顶鹤给你留下什么印象?

2.让我们一起把课文完整地读读边读边想像丹顶鹤那高雅的姿态,美丽的样子。齐读。

四、延伸

1.今天我们看到了丹顶鹤美丽的外形,优雅的姿态,可是这么美的丹顶鹤全世界只有

1200多只了。我们该怎么办呢?

2.在黄海之滨的盐城已经设立了一个丹顶鹤的自然保护区,在那里曾经发生了一个真实的故事。(点图片11)听歌曲。

3.这个真实的故事非常让人感动,相信在座的每位小朋友都会像歌中的女孩那样关心、爱护丹顶鹤,在大家的努力下丹顶鹤一定会生活得越来越好。

4.老师这里有一些丹顶鹤的资料大家可以看看,上面还出了一些知识问答,大家课后可以上网或查阅图书来解决这些问题,进一步了解丹顶鹤。