15.连加、连减第一课时导学案

连加连减

教学目标:

1、使学生联系现实情境和已有认识,初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行口算。

2、使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程,发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力,感受分析问题和解决问题的一些基本方法。

3、使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中,体会连加、连减与生活的密切联系;初步体会从不同角度观察事物的方法;感受联系旧知解决问题的过程,获得一些简单的数学活动经验。

教学重难点:

通过联系实际情境,体会连加连减的意义和理解运算顺序。

教学准备:课件。

教学过程:

一、导入

谈话:小朋友们,瞧,口算号列车开过来了,今天我们要一起乘车到农场里干活,但大家必须答对这几道口算题,才可以顺利进入农场,有没有信心?

4+1= 5+2= 5-2= 8-2=

5+3= 7+1= 3-1= 6-2=

二、新授

1、教学连加

师:大家真棒!快让我们进入农场瞧一瞧吧。看,谁能来说说图上告诉我们什么?(左边有4个南瓜,右边有2个南瓜,一共有几个南瓜?)

怎样列算式呢?(板书:4+2=6)

师:这个算式是把几篮南瓜合起来?是几个数相加?

指出:我们把左边的南瓜和右边的南瓜这两部分合起来,求出一共有6个南瓜。

师:辛劳的红红又运来1个南瓜,现在一共有多少个南瓜了呢?

师:要求一共有几个南瓜,我们应该把几部分的南瓜合起来?怎样列式呢? (指名回答:3部分。教师板书:4+2+1=)

这个连加算式中的4表示什么?2呢?1呢?

领读算式：4加2再加1。

师：那这样的算式怎样算呢？先轻轻地跟同桌讨论一下。

，并问4+2得6算的什么，

再怎样算一共几个。（板书得数7）

引导学生边看算式边说：先算4加2得6，再算6加1得7。

让学生自己按这样的方法算一算，填在课本上。

师：观察，这个加法算式和原来学习的加法算式有什么不一样？

说明：像这样的3个数相加，算式要连着加两次，叫做“连加”。（板书课题）计算连加时，一般先把前两个数相加，再把算出的得数加上第三个数，也就是按从左往右的顺序来计算的。

2、巩固连加

师：红红想考考你们，愿意吗？看，谁能说说这张图是什么意思呢？

师：你能列出算式解决这个问题吗？生独立完成。

交流算式、算法和得数。

3、教学连减

师：红红干的热火朝天，明明也不甘示弱，瞧瞧，他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢！先数一数，架上一共几根丝瓜？

师：不一会的功夫明明就摘了这么多，看看他第一次摘了多少，第二次又摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？（板书算式：8-3-1=）

领读算式：8减3再减1。说明这样的算式叫连减。（板书课题）

追问：你是怎样想到的呢？

指出：求还剩几条，要先从8条里去掉3条，再去掉1条，要用连减计算，列成算式8-3-1。

引导： 8-3-1怎样算？和同桌轻声地说一说。

学生交流口算过程：先算8-3=5，再算5-1=4 小结：从一共的数里连续去掉两个部分，要用连减计算。计算连减时一般也是按从左往右的顺序，先把前两个数相减，再把算出的得数减去第二次要减的数。

4、巩固连减

谈话：明明也想考考你们，有信心解决它吗？

师:数一数,一共有几个方块?

指出:像这样用虚线围起来的框叫做虚线框,表示去掉,这里框掉4个表示去掉4个,这里框掉2个呢?

师:第一次去掉了4个,第2次去掉了2个,还剩下几个呢?你会列式计算吗?

学生列出算式,说说计算过程和每个数字的意义。

三、练习

1、想想做做2。

谈话:看到小朋友学得这么认真,连天上的小鸟都忍不住飞过来了,瞧!

引导学生说说图意并独立解答。交流:怎样列式的?算式是怎样算的?

2、想想做做3。

谈话:小鸟欢快地在枝头飞来飞去,小鸭们也快乐地在游泳呢!

师:瞧,一共有几只小鸭?引导学生说说图意并独立解答。交流:为什么用连减计算?怎样算出得数是3的?

3、想想做做4。

告别了小鸭们,我们来到了山脚下,翻过了这座山,我们就可以和小猴一起摘桃子了,你们有信心翻过去吗?

4、想想做做5。

谈话:成功的翻过了山头,小猴们已经在农场里摘了些桃子,要来送给你们。

你能看图列出连加或连减的算式吗?板书算式后说说算式的意思。

四、课堂总结

谈话:这就是我们今天学习的连加连减,你学会了什么呢?

希望小朋友用我们今天学的知识去解决更多生活中的问题!