12 坐井观天特级教师教学实录

《坐井观天》教学设计

教材分析:

《坐井观天》是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:看问题或认识事物,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂,但要挖掘深含其中的寓意,对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组课文中的第一篇,占据极其重要的位置,是学生学习本组课文的先导,学习时教会学生学习的方法,为本组课文的学习打下坚实的基础。

教学目标:

知识与能力目标:

1、认识10个生字,会写8个生字。

2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

3、抓住文中的对话,理解课文内容;

4、通过分角色朗读,读出青蛙的自信、傲慢;小鸟的劝告、诚恳的语气。

5、理解寓意:看问题、认识事物要全面,不能自以为是、目光短浅。

过程与方法目标:

1、引导学生自主、合作、探究学习,发挥小组合作学习的作用,抓住文中的关键句子,讨论交流,理解课文内容,明白道理。

2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话,然后分角色朗读课文。

情感态度与价值观目标:

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个深刻的道理:看问题或认识事物,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学重点:

抓住青蛙和小鸟的对话,让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学难点:

通过对课文的学习理解本文的寓意。

教学过程:

一、创设情景,激情导入

谈话引入课题。

师:亲爱的同学们,今天,老师给大家带来了两位新朋友,你们看(课件出示青蛙和小鸟的图)。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!

后来怎样呢?今天我们就来学习这个故事,故事的题目就是《坐井观天》(板书)。齐读课题。学生跟老师一起写,课题红出现生子,跟老师读。

(设计意图:通过学生喜爱的图画,展开故事想象,培养学生对学习本课的兴趣。)

二、检查预习

1、同学们,老师检查一下大家的预习怎么样,同学们课文打开,自读课文,读准字音,把课前圈出来的生词多读几遍,开始。

出示生词,谁会读这些生词?

a找同学读

b男女生轮流读

c小老师领读

2、去掉拼音帽子,你还认识它们吗?

a找三名同学读

b开火车读

c读给同桌听听

3、这是词语表的词语(坐井观天井沿回答口渴大话井口无边无际),

谁认识它们吗?

a找同学读

b开火车读

c 读给同桌听听

4、去掉熟字,你还认识它们吗?

A找同学读

b找两名同学读

c小老师领读

5、做个游戏,你能把书上的苹果摘下来吗?

(设计意图:运用课件动画调动学生兴趣和注意力,更好地达到了识记生字的目的。) 6、你有什么好办法记住它们吗?归类沿,同样是三点水得还有渴字,跟水有关,口渴了得渴字就是这个渴字。跟渴字右半部分一样的是喝字,口渴了想喝水的喝就是这个字。口字旁的还有哪字,口字旁加那边的那是这个大的很哪的哪。跟嘴有关得还有哪个字,话(说话的话就是这个话,还可以用加一加,言字旁跟舌字合到一起,就是说话的话,还有哪一些字是加一加记住的?抬,际,还有什么办法记住这些生字。我用组词记住弄错这两个字。我用回答记住答字。

7、你会用生字组新词吗?

同学组新词,读生字,再读词。

边读边出示新词(沿着应答不渴喝下说话弄好不错一望无际真不错哪抬起) 8、再次开火车游戏读生词巩固生词

1、检查读课文

师:同学们生词读的这么好,课文应该也读的不错吧?

现在,把书打开,找同学读课文,注意读准字音,读通句子。并思考:课文里讲的是谁“坐井观天”?青蛙和小鸟在争论什么?

找同学回答。

三、感知读文

再找同学读课文,并思考:青蛙和小鸟说法为什么不一样?

找学生回答。(青蛙和小鸟呆的位置不一样,青蛙在井里,井沿挡住它的视线,看到的天只有井口那么大,小鸟在井沿上,看到的天无边无际)从文中哪里可以找到他们的位置不一样?(找同学读第一自然段)

2、课文中青蛙和小鸟有几次对话?

生:三次

(1)我们看一下第一次对话,我们从对话中能知道什么?

生:小鸟说我从天上来,飞了一百多里,口渴了下来找点水喝。

生:小鸟从天上来,飞了一百多里,口渴了下来找点水喝。

谁为大家对着第一次对话?两名,再找两名。老师读,再找学生读。读出青蛙好奇,小鸟飞的很远很累的感情来

(2)接下来发生了第二次对话,谁来为大家读一下?

同学读对话,从第二段对话中,你们有什么要问的问题吗?

生1:大话什么意思?

找同学回答,大话就是不靠谱的话,青蛙觉得小鸟说的话很夸张。不相信小鸟飞的很远

青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?找到句子读一读。

生:青蛙天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

师:言外之意是什么?

生:天不过井口那么大,不用飞那么远

师:小鸟怎么说的呢?

生2:小鸟说天无边无际,大的很哪!

师:“无边无际”什么意思?

生:天空很大,很广阔

师:课件出示广阔沙漠、草原的图片

(设计意图:让学生通过图片直观的感受无边无际的含义。我运用电子白板中的拉幕出示下

面的图片,进行图示解读,学生结合图画再理解文字,就会容易得多了,这样的操作解决了

课堂中的学生难点的理解。)

师指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.

(设计意图:拓展思维让学生进一步理解天很大,无边无际。

(3)接下来,青蛙笑了,小鸟也笑了,他们的第三次对话谁来读一读?

找同学读第三次对话

师:青蛙和小鸟的笑各有什么含义?

生:青蛙的笑很傲慢、自以为是;小鸟的笑是耐心的跟青蛙讲道理。

找2名同学读第三次对话,并要把把青蛙和小鸟的语气表现出来

(4)男生读青蛙的话,女生读小鸟的话。体会分角色朗读表演。

(设计意图:在活动中朗读,激发学生兴趣,给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会,进一步加深对课文的理解,训练学生感情朗读的能力,以致达到表演读的程度。) (5)如果有一天青蛙真的跳出井口,它会想些什么?说些什么?

生:它会改变自己的想法,会说:天空果真是无边无际,小鸟的话是对的

生2 :还是应该跳出井口才能看到天空的无边无际。

(6)、从这个故事中,懂得了什么?

我们看问题要全面,不要像青蛙那样犯错了还固执。

四、书写生字

1出示本课的会写的生字,学生读,并组词

2出示“观”“沿”,并组词

3 观察生字,注意结构特点

4 教师书写,学生书空

5 学生先描后写,教师巡视指导

6 展示评议

(设计意图:利用白板聚光灯重点指导,利用电子白板的聚光灯功能,让学生的注意力只集中到教师要指导的字上。为了更好地指导学生书写易错字,我运用笔画书写功能,让学生观看的同时跟着书空,教师也可关注全体学生,发现问题能及时纠正,以达到指导的目的。当重点字指导完毕后,可取消聚光灯,再进行生字的巩固,或是利用白板中的笔让学生练习听写,进行反馈,当出现错误,可利用白板中的板擦进行擦除。)

五、课堂总结

本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:看问题,认识事物,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、会写本堂课教的生字

七、板书设计

坐井观天

青蛙小鸟井里井沿井口那么大无边无际