6.10的分与合优秀说课稿

10的分与合教学设计 教学目标：

1、通过动手实践，自主探索，合作交流自己得出并掌握10的分与合。

2、发展初步的动手操作能力，发散思维能力和语言能力。

3、初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学

教学重点：

让学生通过实践探索，合作交流，自己得出10的分与合的各种分法

教学难点：

让学生有序地掌握10的分与合

教学准备：

10颗玻璃珠和一个盒子，写有数字1-9的卡片，每个学生都准备数字卡片。

教学过程：

一、游戏导入

。

今天，老师要和小朋友玩一个猜珠子的游戏，这儿有一些珠子，请一个小朋友上来随便抓一把，我就能猜出你抓了几个。哪个小朋友想来和老师玩这个游戏？

验证（抓、猜、数）

大家一定想知道老师怎么这么聪明！（如有学生明白其中的道理，可以由学生揭示）其实，瓶子里一共有10个珠子，老师先数出剩下有几颗珠子，就能猜出小朋友抓了几颗，也就是根据10的分与合想出来的。学了10的分与合之后，小朋友就能和老师一样猜出抓了几颗珠子。想不想学呀？

二、动探索体会领悟。

智慧仙子知道我们小朋友要学习10的分与合，就送给我们5串珠子。

看，每串珠子有几颗？（10颗）

先看第一组，老师想把这10颗珠子分一分。（边涂边说）我是通过涂色来分的。

这就把10分成了几和几？还可以怎么说？得出一种分法，就把结果写下来。请同学们打开书本第41页，把第一种分法写下来。

10还可以怎么分，你能有次序的涂一涂，把每串珠子分一分吗？在书上涂一涂，分一分，并把分得的结果填在书上。

填好的小朋友坐正，看这位小朋友涂得对不对，填得对不对。他填得对吗，你们呢？填对的举手。

看到这几种分法，你还能想到什么？

你能把10的所有分法全记住吗？用自己喜欢的方法有次序的读一读，记一记，说给你的同桌听。

三、巩固深化应用拓展。

1．小朋友学得真棒，老师奖励给你们一些花。把书打开到41页，做想想做做第一题。哪两朵花上的数合起来是10？

2．游戏巩固

敢不敢接受老师的挑战？那我们用10的分与合来做游戏。要求是老师举起来的卡片上的一个数与你们举的数合起来是10。

（A集体举；B同桌互玩）由于时间关系，游戏暂时做到这儿，下课后与你的好朋友继续玩。

4．找朋友，小朋友们这么聪明，老师要和你做一个找朋友的游戏。

数字王国中的数1.2.3.4.5.6.7.8.9决定要交朋友,他们交朋友的原则是哪两个数合成10就是好朋友,可有些数字找不着朋友了,你们能帮帮忙吗? 1和9好朋友

2和8是一家

3和7亲兄弟

4和6一起走

5和5来跳舞

5．老师这儿有一辆火车，由于开得太快了，掉了几个数字你能帮它填吗？

火车头写着几？表示每节车厢上的两个数合起来都是10。第一节，8和2合成10，后面几节车厢只告诉你一个数，另一个数是几？请小朋友们在书上填一填。

填好的小朋友举手，指名问问这节车厢该填几？为什么？你是这样填的吗？对的小朋友举手。

四、全课小结。

小朋友们真聪明，大家通过自己动手摆学具，做游戏就学会了10的分与合。想不想再来玩猜珠子的游戏？不过这次是老师抓，请小朋友来猜。猜珠游戏中结束全课。

观察物体教学设计

教学目标： 1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据看到的形状正确判断观察者的位置。 2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能不同（也可能相同），培养学生辩证、缜密的数学思维习惯。 3、培养学生认真观察、仔细倾听、大胆发言的良好学习习惯。 教学重点： 体会到从不同位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教学难点： 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学过程：

一、

故事导入新课。 师：同学们喜欢听故事吗？（播放视频《盲人摸象》）故事中的盲人们分别把大象说成什么，为什么？引发学生讨论。（设计意图：激发学习兴趣，由“摸”过渡到“观察”。既能为新知做好铺垫，又能渗透本课的重点内容，从而使学生初步理解从不同的角度去观察，结果是不一样的，感受局部与整体的关系。） 师：看来观察物体，只看到一部分或者一个面还不行，盲人没有眼睛只能靠摸，而我们要是这样就要闹笑话了。

教师引出课题：这就是我们今天要学习的从不同的角度来观察物体。

二、初步感知正面、左面、右面、背面。

1、猜一猜。 提问：你知道这相片照的是谁吗？（出示背面）

启发：为什么看不出来呢？ 提问：那我们继续看（左面照片），那要怎样才能知道这相片照的是谁呢？

然后出示正面的照片。（板书：正面）现在知道这是谁了吧。

生：是韩清歌同学。

提问：拍的是同一个人，为什么照片会不一样呢？知道吗？（设计意图：这部分主要是引导学生学会从物体的不同角度去观察，初步感受观察点不同，所看到的结果是不一样的。我这样的做得主要目的是以身边的实物激发学生的学习兴趣。了解观察物体的角度，如正面、侧面、背面）。 得出结论：同一个人，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。分别从正面、左面、右面和后面观察，看到的结果是不同的。 2、实物观察教学

。

四人一组中间的桌子上放一本数学书，全体同学面向数学书进行观察。

（1）同桌之间说一说自己看到数学书的那些地方。 （2）课件出示数学书各个侧面图，请观察结果一样的同学举手，并说说你从数学书的哪一面进行观察的 (正面，侧面或后面)。

（3）说说你和谁看到的相同？你和谁看到的相反？

（4）刚才我们坐在自己的面只能看到数学书的一个面，怎样才能看到数学书的其它面？（小组讨论）同学交换位置，说说所观察到得结果跟刚才一样吗？你知道为什么？（设计意图：启发学生思考，位置的变化对观察结果的影响） 小结：站在各个位置观察到的数学书的部位是不同的所以得出从不同位置观察物体，结果是不同的。

三、巩固练习、实践应用。 1、

参观摄影展览

。

（1）

多媒体出示照片，让学生说说哪一张是在学校外面拍的，哪一张是在学校里面拍摄的。 学生判断，说说自己是怎么看出来的。

（2）小猴和小兔子分别给房子拍照，说一说两张照片分别是什么谁拍的？然后汇报，并说明理由。 （设计意图：在观察基础上判断二个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。

）

2、

例2连线题。

四个小朋友也为小候拍了张照片，想想下面这些照片分别是谁拍的。

启发：说一说，谁拍的照片最容易找到？（可以：先找到正面和背面的；）

谁的观察角度与我们相同？

四、拓展延伸。

1、观察长方体和圆柱。

师：想象一下，从它们的正面、下面、上面看到的是什么图形？

2、观察两个正方体拼成的长方体。

启发：大家思考一个问题，是不是所有的物体从不同位置观察，所看到的物体形状都不相同呢？（设计意图：本节课重点介绍了从不同位置观察同一物体，得到的形状不同，然而，在我们实际生活中，有一些物体从不同的位置观察形状是相同的。因此，可让学生在课下自己去寻找，观察，如球、苹果等，这样既体现了知识的严密性，同时培养了学生搜集信息，处理信息的能力。）

五、总结（欣赏《题西林壁》）。

这节课我们学习了什么？你认为怎样观察物体才更加全面？有一位北宋的大诗人也这样认为《题西林壁》。

怎么样才能看清庐山真面目呢？从而揭示更深刻的道理：看事物不能光看表面，要多方面、多角度地观察。所以我们在生活中要处处留心，做个有心人。

一年级《几和第几》教案

新庄中心小学

倪静

教学目标：

1. 使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义。

2.能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

3.进一步培养学生语言表达的能力。

教学重点：理解几和第几的不同含义。

教学难点：区分几个和第几个，并在实际中加以应用。

教学过程：

一、导入。

小朋友们你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们讲一个故事，故事的名字《狐狸的诡计》。

森林里住着很多小动物，有聪明的小猴、凶猛的老虎、狡猾的狐狸笨笨的小猪。一天，狐狸对小猪说：“亲爱的小猪同学，你能帮我搬一下木头吗?我会付给你报酬的。”小猪倒也不傻，问：“什么报酬？”狐狸想了想说：“这样吧，你搬一根木头，我就给你一个苹果。

于是小猪搬来了5根木头，狐狸说瞧这是第1个苹果，第2个，第3个，第4个，第5个，诺，第5个苹果给你。小猪拿着第5个苹果，一蹦一跳地往回走，遇到了小猴，小猴说什么事情这么高兴？小猪把事情的经过告诉了小猴。小猴说：“小猪你上当了！”

小朋友你们觉得小猪上当了吗？（通过这个故事让学生体会几和

第几的区别）

二、创设情境，感知新知

我们了解了几和第几的区别，你敢接受老师的挑战吗？如果你们表现优秀的话，老师带你们去参加动物运动会，想不想？

活动一：

猜猜我是谁？

老师说他的位置，你能指出谁该站出来。(说明：帮助学生巩固几和第几的区别。)

活动二：看谁反应快！

两组同学比赛，看哪组同学反应快。

1.第一组听口令，第1个人起立，第5个人起立……

2.第二组听口令前2人起立，5人起立……

为什么第1组反应比较快？我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？［说明：

在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚“是怎么数的”。］

三、

巩固练习

1. 今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。我们一起来做点灯笼的游戏好吗？

多媒体出示“想想做做”第1题图。

要求：

第一行从左边起点4个灯笼，

第二行从左边起点第4个灯笼。

［说明：

使学生能明白“4个”指一共有四个灯笼，而“第4个”指排在第四个的那个灯笼就可以了。］

2. 多媒体出示小丽家楼房图。

看图，要求用“几”和“第几”这两个词说一句话。

如：

这幢楼有5层，小丽住在第4层……

3. 介绍自己家：

你家的楼房一共有几层？你家住在第几层？

［说明：

在数楼房层数的时候，要引导学生根据房门、窗户和阳台等参照物来数，并要指出数楼房习惯上都是从下往上数。］

大家表现的这么好，老师就带你们去参加动物运动会。

4. 我们一起去看小动物赛车。（多媒体出示赛车图）

抢答：

4号车前面有几辆车？是哪些车？

5号车前面是几号车？后面又是几号车？

4号车前面是几号车？后面又是几号车？

比赛结束了，该到颁奖的环节了，你知道吗？第一名是冠军站在中间得金牌，第二名是亚军得银牌，第三名是季军得铜牌。

四、

总结评价

今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？

认识分数

课时：1课时

教学内容：P98——100 教学目标：

1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重难点：理解几分之几的意义，掌握几分之一的大小比较方法

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

同学们看过《西游记》吗？今天老师就给你们带来他们师徒四人取经路上的一段趣事。话说他们师徒四人又累又渴，看贪吃的八戒又在幻想美食了。于是他们让沙僧保护唐僧，悟空和八戒找吃的去。

他们找到了一些水果和蛋糕。这时八戒就主动分了起来，说：“大师兄我也不是贪吃，我把这些东西平均分。”边说边动手分起来，苹果你两个，我两个；芒果你一个，我一个；蛋糕你一半，我一半。

师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。昨天老师提前让你们预习，谁来说说一半还可以用分数谁来表示？

二、讲授新课。

1、师：把一个蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一），二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数1/2。

问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？

你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到P98，自己找一找，读一读，认一认。

（电脑演示书写1/2）

问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢

师：你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？

2、我们看见八戒还有个西瓜没有分，（老师展示分西瓜的动画）八戒第一次分，拿了其中一份，那这一份是这个西瓜的？悟空说我们是四人所以还要再分，那了其中的一份，是这个西瓜的？

老师带来了切瓜神器，一切下去旁边的可以分成12份，如果我拿其中的一份可以用几分之一表示吗？

讨论得出结论是不可以的，因为没有平均分。（板书：平均分）

3、长方形的1/2

师：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用画斜线的

方法表示出来呢？

学生涂色作品。

师：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？

生1：都是一半

生2：都是把长方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。

师：折法不同没关系，只要折的是这个长方形的一半，每一份都是它的1/3．

巩固练习

1、想想做做1。

谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？

出示第1题，学生齐读题目。

教师指导填写第1幅图下面的分数。

谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。

学生独立完成后几题。

2、想想做做2。

学生独立完成。

交流：你是怎么选的？为什么？

小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。

三、合作探究，比较大小。

1、谈话：悟空心想你这呆子就知道自己吃，让我来戏弄你一番。说：

“八戒师兄疼你，你吃这个蛋糕的1/4，我吃这个蛋糕的1/2，八戒心想4比2大，连忙点头说好的好的。同学们你觉得八戒上当了没有？

嘴上说可没有，我们得来动手验证一下。拿出你准备好的圆纸片。每组的左边一排折折出一张纸的1/2，涂上颜色；右边折出一张纸的1/4，涂上颜色。比较这两张纸中涂色部分的大小。

跟同桌同学互相说一说。

全班交流：1/2> 1/4 八戒太贪吃了，结果他分数的知识没学好，上当了。悟空说好东西大家一起分享才快乐。你的分数大小会比较了吗？

2、老师说一个分数，你能说一个比老师小的分数吗？

3、想想做做5。

指名读题并说出题目要求。学生动手涂一涂并比较大小。小组内交流。

[得出结论:平均分的分母越大，平均分的份数就越多，其中的一份就越小。] 4.分享蛋糕。

我们来看看五个小朋友在分蛋糕，每人分得这个蛋糕的1/5，如果再来3个小朋友，该怎么分蛋糕呢？每人分得这块蛋糕的多少？可是又来了一个小朋友，蛋糕也分过了，怎么办？（体会分享）

四、总结。

谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。生活中处处有数学问题。善于用数学的眼光去看世界，就会使

自己越来越充满智慧！

五、回家作业。

比一比，赛一赛，看谁能利用手中的材料发现一个新的分数，再比一比它们的大小。

六、板书设计：认识分数

平均分

二分之一

写作

四分之一

写作

分子是一的分数，分子大的分数反而小，分母小的分数反而大

认识时分教学设计

教学内容：苏教版小学数学二年级（上册）第88-89页。

教学目的：

1．让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样计时的；知道1时=60分

2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

3．在认识时、分的过程中，培养学生的观察能力、探索能力及积极的学习情感与态度。

教学重难点：

让学生认识单位时、分，知道1时=60分。

教学准备：钟面学具、实物及课件。

教学过程：

一、情境导入

今天老师给你们带来一个谜语，你们能猜出吗？

有个好朋友,会跑没有腿, 会响没有嘴,它会告诉我, 什么时候起,什么时候睡, 请你猜猜看,好朋友是谁? 小朋友真聪明，是钟表！今天我们接着来学认识钟表。

二、新授

一年级的时候我们对钟表有一定的事了解，那老师就来考考你！

（一）认识钟面

1．学生观察钟面，说说还缺少什么？

数字（1—12）和针（时针、分针、秒针）

2.画钟表

（1）我们一起来画个钟表好不好？在画之前，老师想问问你们如果让你们画钟表你会先写哪个数字呀？（12……）再写出其它的数

（2）我们刚才写完了钟表上的数字，把钟面一圈分成了多少份？

总结：把钟面分成了12份，我们数学王国里是说分成了12大格。

3．引导学生认识大格，弄清从哪到哪是1大格。

4．引导学生认识小格，数一数1个大格里有多少个小格。

那我们再来看看每一大格里，又有什么呀？（小小的刻度线我们也给它们取个名字叫小格）

5．引导学生数清钟面上一共有多少个小格。方法不定。5个一数，10个一数。

小结:钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。

（二）认识时、分。

数字和格子是不动的，那钟面上是什么在动呀？（时针、分针、秒针）

你们是怎么区分它们的呢？（时针短秒针长……时针走的慢秒针走的快……）

总结：三根针像三名运动员，长得有高有矮，有胖有瘦，跑得有快有慢

我们今天只来学习时针和分针，那你说老师给你们的两根针哪根是时针，哪根是分针？

1．认识时。

（1）时针走1大格就是1时。

（2）时针从12走到1多长时间，走到4和7呢？说说发现什么？

（3）时针从12走到12，就是几小时呢？说说你是怎么知道的？

2.认识分。

（1）了解分针走1小格就是1分钟。

钟面上有60个小格，分针走60个小格，就是60分。

（2）分针走60个小格，时针会有什么变化？

学生仔细观察，说说你发现了什么？时针走1大格。

认识1时=60分。

三、加强体验，巩固拓展。

1．体验1小时。

出示填空：一节课是(

)分钟，课间休息(

)分钟，再加上(

)分钟是1时。

2．体验1分钟。

师播放1分钟音乐，学生写生字、做练习题、拍皮球、跳绳，然后记录，最后交流。

总结：1分钟的时间里，中央电视台播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币。1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。

四、全课小结。

1、说说这节课你知道了什么？

钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。1时=60分。

2、读一读时间的名言。

3、唱一唱珍惜时间的歌。

五、布置作业

问问你的家长，在1小时里能做哪些事？

二年级