2.倍的认识教学设计模板

《“倍”的认识》教学设计

左云县水窑中心学校 海子江 教学目标：

1.学生结合具体情境理解"倍"的含义分析求一个数是另一数的几倍的实际问题。

2.学生在学习过程中体会数学只是之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和情推理的能力。

3.学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：

理解“倍”的含义，初步学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

教学难点：

理解“倍”的含义，学会分析“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。

教学准备：

教具：多媒体课件，黄花片（6朵）、蓝花片（5朵）、红花片（8朵）

教学过程设计：

一、牵引导入

1.春天美丽的花儿都开放了，看！（课件出示）花坛里的花开得真漂亮呀！这不还引来了几个小朋友，他们正在数

花呢，（出示课件，）你知道了什么？

2.师：比较每种花的朵数，你能提出哪些数学问题呢？学生可能提出：（1）红花比黄花多多少朵？（黄花比红花少多少朵？）（2）红花比蓝花多多少朵？（蓝花比红花少多少朵？）（3）黄花再添多少朵就和红花同样多？（4）黄花比蓝花多多少朵？（蓝花比黄花少多少朵？）

3.谈话：刚才小朋友们提的都是"求一个数比另一个数多多少（少多少）"的问题，我们可以用……（学生答）减法计算，这节课我们要学习另一种比较两个数量的方法，那就是"倍"。（板书课题：倍的认识）

4.那么倍表示怎样的数量关系呢，我们可以通过摆花片来研究。

二、认识"倍" 1.师摆花片：蓝花2朵，黄花6朵师：我们把2朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？请小朋友伸出手比划一下。

2.师：黄花有这样的几份，你是怎么知道的？哪位小朋友上来圈一圈。谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍。

3.再次感知追问：为什么说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。蓝花有几朵？黄花有几个2朵？我们说，黄花的朵数是蓝花的3倍。请小朋友看着图和同桌说一说。指名说，

教师板贴。

4.如果我添上1朵蓝花，现在把蓝花看作一份，黄花的朵数是蓝花的几倍？

5.小结：看来，要知道黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要知道蓝花的朵数，再看黄花里面有几个蓝花那样的朵数，那么黄花就是蓝花的几倍。

6.操作

（1）要求：第一排摆4个圆片，第二排摆8个圆片，问：第二排圆片的个数是第一排的几倍？怎样分就能一眼看出是2倍？追问：你为什么4个4个的分呢？

（2）要求：左边的小朋友第一行摆8个圆片，右边的小朋友第二行摆2个圆片，两人说一说第一行的个数是第二行的几倍？

（3）幻灯片出示萝卜与茄子的数量图。让学生回答所对应的问题，进一步深入理解“倍”的含义。

三、求"一个数是另一个数的几倍" 师：接下来我们再来看看蓝花和红花是怎样的关系。

1.（课件出示蓝花和红花），你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗？自己在下面想一想该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。

2.问：你是怎样圈的？为什么2个2个圈在一起？红花朵数是蓝花的（）倍？

3.问：如果不摆花片，我们应该怎样去想红花的朵数是蓝花的4倍呢？小组讨论一下，并说说为什么？汇报交流。（板书：8÷2=4）明确：要求红花是蓝花的几倍，就是求8朵红花里有几个2朵，也就是把8朵红花第2朵一份平均分，所以我们可以用除法来计算。指出：倍是表示两个数量之间的一种关系的，不是单位名称，所以不要在得数后面写上"倍"。

四、解决问题

1.想想做做1（1）学生独立完成。（2）汇报交流：你是怎么看出红带子的长是绿带子的5倍的？（把绿带子看作一份，红带子有这样的5份，所以红带子是绿带子的5倍。）

2.走进生活

（1）让学生独立完成思考：成人票价:16元。儿童票价：8元。直接提一个关于“倍”的数学问题。

（2）电话号码：

8 6 2 7 1 5 4 3 这些数字中有没有咱们今天学到的倍数关系。

五.板书设计：

“倍”的认识

黄花有3个2朵 红花有4个2朵

黄花的朵数是蓝花的3倍

红花的朵数是蓝花的4倍

6/2=3 8/2=4 求一个数是另一个数的几倍用除法计算