四 认位置第一课时教学设计

“自主合作探究”课堂教学教案

学

科

数学

年

级

一年级

主备人

教案组成员

使用时间

平等乡集体备课组

“自主合作探究”课堂教学设计

课题名称：认位置

年级

一年级

执教人

执教时间

课前思考：

紧密结合小朋友们上课的情境，引导学生讨论交流

，让学生在轻松愉快的学习氛围中理解和掌握位置关系。

学习目标：1、

使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

2、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

学习重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

学习方法：游戏、启发

教具、学具：教学挂图

一、导入新课，自学指导

二次备课

教

学

过

程

1.导语：

谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）

提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？

谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)

小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。

左手握拳头，右手握拳头；

左边拍拍手，右边拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

2.自学指导（课前预习内容）

让学生仔细观察课本上的主题图。

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）

1．认识左右。

（1）提问：把书翻到第10页，看看图上的小朋友在干什么？他们举起的手是哪只手？

（2）提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面？小明又在小红的哪面呢？

追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面？数学书在练习本的哪面？

（3）讨论：你还能看图说一说谁在谁的左面，谁在谁的右面吗？

引导：“左”和“右”都是用来表示物体的位置的，小朋友们还知道表示位置的词吗？

根据学生回答补充课题（前后、上下）

2、认识前后

介绍：一般以我们面向的一方为“前面”，背对的一方为“后面”以教室前后两人的位置为例，指名说说谁在谁的前面，谁在谁的后面。

出示主题图引导学生观察：用前后的位置关系来说说。

小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；

2、

认识上下

（1）找找教室里的物品，说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。

（2）摆一摆：把橡皮擦摆在数学书的上面。

根据主题图上的内容，说说谁在谁的上面，谁在谁的下面。

国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

今天我们认识了哪些方位？大家学得怎样呢？我们来检验一下。

2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）

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三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1．做游戏。

教

学

过

程

（1）讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗？

（通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右

眼，左脚、右脚。）

小结：我们身体右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。

（2）谈论：人的手、脚、耳、眼都有左右之分，现在让我们一起来做个游戏。听口令，做动作。要求听老师下达的口令，做动作。

①

左手握拳头，右手握拳头。

②左边拍拍手，右边拍拍手。

③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。

小结：我们在描述位置关系时，一定要说清楚在谁的哪一面。

2．说一说。

（1）坐在你左面的小朋友是谁？坐在你右面的小朋友是谁？坐在你前面、后面的小朋友分别是谁？

（2）（请两位小朋友站在讲台前）谁在谁的左面？谁在谁的右面？

（3）（三位小朋友站成一横排）谁在谁的左面？谁在谁的右面？

再次强调说清谁在谁的哪一面。

3．看图说一说。

学生可能更多地用上、下描述物品之间的关系，要提示还可以用左、右来描述面包和牛奶的关系。

4．看图说一说。

（1）说说在图中你看到了什么？

（2）月季花的左边有几朵花？右边呢？在小组里说一说，再全班交流。把月季花左边的花涂红色，右边的涂黄色。

5、摆一摆。

（1）

把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的后面，把学具盒摆在数学书的左面。

（2）

把文具盒摆在中间，把数学书摆在文具盒的左面，把学具盒摆在文具盒的右面，最后把尺子摆在文具盒的上面。

6．排一排。

请一个小组6个学生上讲台，侧面对着底下的学生。

（1）提问：（指第二个同学）XX前面有几个同学？后面有几个同学？请第三个同学照样子说一说。

（2）底下的同学以小组为单位排一排，说一说。

四、精讲提升，拓展延伸

提问：小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）

谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活

中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？

完成“想想做做”3,4,5,6题。

课

堂

检

测

教

学

反

思

本节课的知识和学生的生活密切相关。一开始通过游戏的形式，让学生明确分清“上、下、左、右”，让学生认识到上下、前后、左右都在我们身边。

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