4 猜字谜ppt配套的板书设计及意图

2猜字谜

第一课时

课时目标

1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字,正确美观地书写“字、左、右、红、时”5个汉字,理解“相遇、及时雨”等词语的意思

2.正确、流利地朗读儿歌,理解谜面的意思,猜出谜底。

3体会猜字谜的乐趣,初步体会用拆字组合法来猜字谜的方法。

教学过程)

一、出示谜语,激趣导入

1.师出示几则谜语:

(1)小伞一把把,长在大树下,不能当伞用,做菜顶呱呱。(猜一种蔬菜)

(2)耳朵像扇子,鼻子像钩子,腿儿像柱子,尾巴像辫子。(猜一种动物)

(3)两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。(猜一种人

2学生自主猜谜,指名交流自己猜出的答案是什么。师明确:第一个谜底是蘑菇,第二个谜底是大象,第三个谜底是手

3,师小结:猜谜语是一种非常有趣的游戏,生活中的水果蔬菜、动物植物、人体器官、常见用品等都可以编成谜语,就连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢!谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。今天我

们一起来猜一猜两则有趣的字谜。

4.师板书课题,指导“字”的书写:上下结构,上面是宝盖头,下面是个“子”。师范写,生书空。

二、初读第一则谜语,识字学词

1.学生借助拼音自主朗读第一则谜语,读准字音,读通句子。

2.检查学生的自读情况。

(1)指名学生朗读第一句,出示词语卡片:左边、右边、红色、相遇,指名学生朗读,相机正音:“左”是三拼音节,“红、相”是后鼻音,“遇”是整体认读音节。

(2)理解“相遇”一词的意思,通过动作直观演示。

(3)指名学生朗读第二句,根据学生的朗读情况相机出示词语卡片:喜欢、及时雨、最怕,正音:“时”是整体认读音节,翘舌音。理解“及时雨”的意思,学生根据生活经验进行交流,教师适当讲解。

(4)指名学生整体朗读谜面,全班齐读。

3.巩固识字。

(1)教师出示第一则谜语中出现的生字词:左、右、红、相遇、喜欢、及时、怕,学生自主认读,去拼音认读。

(2)指名学生认读,并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。

(3)观察字形,交流识字方法。根据学生的交流情况,师给予适当的指导和强调:“左、右”两个汉字注意右下方的区别,“左”字下面是“工”,“右”字下面是“口”;“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”进行比较来记忆;“相、时”用

熟字加熟字的方法记忆

4生再次齐读儿歌,读出节奏。

三、再读谜语,猜出谜底

1.师过渡:这首儿歌是一个字谜,请同学们再轻轻地读一读,边读边想,谜底究竟是什么字呢?

2.学生自主朗读儿歌,边读边想,并与同位轻声交流。

3.指名学生交流自己猜出来的谜底,并鼓励学生说一说自已是怎么猜出来的。

4.根据交流,教师适当讲解提示

(1)从“左边绿,右边红,左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个字是左右结构,而且左半部分的字与绿色有关,右半部分的字与红色有关,整个汉字与凉风有一定的关系

(2)再根据第二句话“绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻”进行思考,这个绿色的东西可能是种植物,而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。

(3)把这几句话所表露的信息联系起来,可以推测这则谜语的谜底是“秋”字,因为“秋”字符合儿歌中所有的提示:“禾”是绿色,喜欢雨水;“火”是红色,最怕水;“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。

5.总结方法,拓展应用。

(1)师小结:像这样的字谜采用了拆分汉字法,并把汉字的结构、各部分的意思、特点编成相关提示语,同学们可以根据对儿歌意思的理

解来猜出谜底。

(2)出示类似的字谜,请学生猜一猜。

①两个小娃娃,坐在泥土上。

②一个锅里炒三个豆,一个豆蹦到了左边,一个豆蹦到了右边,只有一个豆在锅中间。

(3)学生自主读谜面,与同位轻声交流自己所猜出的谜底。

(4)指名学生交流,并鼓励学生说说自己是根据哪些提示猜出来的。

(5)明确谜底:第①个是“坐”字,第②个是“心”字

四、指导生字书写

1.出示本节课要求会写的汉字:字、左、右

红、时。

2指名认读,口头组词,加强理解。

3学生自主观察,交流书写要领和笔顺

4.根据交流情况,师适当强调:“红、时”都是左右结构,要注意写得左窄右宽,左右两部分要紧凑。“左、右”两个字的第二笔撇要向左方撇开,给右下部分的汉字留出位置。

5.师范写指导,生认真观察并书空。

6.生自主描红、临写,师巡视进行个别指导,强调正确的握笔方法和坐姿。

五、课堂小结

同学们,这节课我们学习了一首有趣的小儿歌,猜出了儿歌中藏着

的汉字,还认识了许多的生字朋友,收获可真不小。课下,请同学们也搜集一些字谜,和同伴猜一猜。