16 雷雨第二课时教案

《雷雨》教学设计

泊东小学刘国献

教学目标:

1.认识“压,蝉,垂,户,扑”5个生字,会写雷、黑等8个生字。

2.能流利地朗读课文,背诵课文。

3.能说出雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象。能体会“压、垂、挂”在句子中运用的好处。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

重点:教学目标1和2。

难点:培养学生留心观察天气的兴趣。

教学时数:2课时

第一课时

一、谜语导入,揭示课题

同学们,今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大,爱发怒的就属他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下”。谁知道他是谁?(雷雨)

1、小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?

2.今天,让我们一起走进16课,共同欣赏一下作者笔下的这场雷雨吧。

3、板书课题、齐读课题

二、初读课文、学习生字、新词。

1、请同学们打开书本,自由地朗读课文。

(1)读准字音,读通顺句子,不要漏字不要填字。遇到不认识的字可以请教你小组内的同学。

(2)画出生字、标段落序号。

2、检查生字、词

(1)读准生字音:(多方式读字词)齐读、开火车读、个别读。

(2)小老师带读词语。刚才小朋友读得非常认真,谁来当当小老师带着大家读一读这几个生词。

(3)读准了字音,那么,它们的样子你们都记住了吗?你有什么好方法记住它们。

3.指导书写8个生字:

(1.观察田字格中的字,按结构归类。

(2.出示半包围结构的字“压、迎”。师范写,生练写。

(3.这8个字中,你认为哪个字最难写,需要提醒小朋友注意?

是啊,“垂”不但难读,而且特难写,

师范写,强调第三笔是竖以及4横的长短。生练写(把这个字写两遍。) 4.巧记字形。用喜欢的方式识记。

第二课时

一、复习检查。

1.听写生字、新词。2.指名读课文。

二、学习课文

同学们生字词学得可真好,下面就让我们一同来欣赏一下这篇课文吧!一年级的时候我们学过一篇课文《要下雨了》还记得下雨前大自然是什么样的吗?(很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗……)

课文中是怎样向我们介绍的呢?请打开课本默读课文的1-3段,边读边思考雷雨前有什么特点?

1、学习1-3自然段雷雨前景象

天色昏暗:

你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?(同桌交流)

学生交流:很可怕,很恐怖……

(你能带着这种(要根据学生说的心情)的心情,读好这句话吗?谁也能向他一样读读。

师问:“谁能做个压的动作,”学生做动作后,

师问:(出示乌云图)现在有满天的乌云向你压下来,压的你有什么感觉?谁能再读读?---齐读

(2)是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静)

雷雨前没有一丝风,真闷、真热,范读--真安静啊--齐读

风大:

(1)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?你害怕吗?) (2)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?它为什么要逃,不呆在树上了?

“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

是啊,风太大了,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

你还从哪句中感受到雷雨来临前的可怕呢?

(3)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

出示句子比较:闪电亮,雷声响。闪电越来越亮,雷声越来越响。有什么不同? (“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的,)

(句式训练,出示句子)用“_____越来越______”说句子。

过渡:同学们说得越来越好了是啊,要下雨了

2.感受4-6自然段雷雨中的情景。

(1)雷雨来了,你们看(出示课件)

(2)课文中的哪几个自然段描写了雷雨中的情境呢?课文中是怎样描写雨中景象的呢?谁来读读?从这里你体会到了什么呢?

生:雨中的情景:开始雨下得特别急,特别大,后来雨越下越大,窗外的一切都看不清了,最后雷雨由大到小,由急到缓。

师:说的真好,那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗?。出示“渐渐地”师:这个词是什么意思?(雷声和雨声慢慢地,一点一点变小的过程就叫渐渐地)。谁来再读读这句话?能不能给“渐渐地”换个位置,但意思不变?(出示句子)下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词,可以放中间,也可以放在后面、前面,谁来读?

①小树长高了。②天气冷了。③爸爸的背影消失在人群中。

师:大家表现的可真棒!掌声表扬。

(下面我们一起读读4.5.6自然段,再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗,哗,哗,”读得要重,停顿短一点,表明雨下得急,下得大,“渐渐地,渐渐地”表明雷声由大到小,由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。)

3.感受雨后美景

六月天,孩子的脸,说变就变。刚才还是天空乌云密布,电闪雷鸣,狂风怒吼,大雨哗哗哗,可这会儿呢?雨很快就停了。

(1)雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快到课文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

(2)读完了,我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。生闭眼。师范读7、8。好了,可以睁开眼了。你仿佛看到了什么,听到了什么?

(3)生自由说。

(4)(播放雨后动画)。

(5)配乐读。同学们,雷雨过后的景色可真美,我们一起把雷雨后这么美丽的景色读一读。(出示7、8段,音乐)

多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。

三、背诵课文。

1.指导背诵。2.学生练背。

四、拓展

雷雨天在夏季是一种很常见的自然现象,那在雷雨天我们应该注意哪些问题呢?日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟鱼虫,大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象,大自然更是一部永远也读不完的“书”,它会为你指引着前进的方向,走进大自然,有一双善于发现美的眼睛,相信你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。

课后作业:留心观察这一周的天气变化,把它写在日记里。

五、作业设计

1.爱背诵读的你,请流利地背诵《雷雨》。

2.爱绘画的你,请根据课文的内容,用水粉画一画雨过天晴的美景。

3.爱写作的你,不妨模仿《雷雨》,认真地观察家乡的天气,学写一篇观察日记。